Promoting Health with the Principles of Health for Children with Autism
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
National sanitation has been considered to be a health solution that will lead to permanent health. Hygiene has been the process of cultivating and enhancing desirable health in all target populations, especially school children habits. It could be seen that the guidelines for compliance with the law has been fundamental behaviors in promoting health for the prevention of diseases leading to good health. Children with Autism have been a group of young people with special needs who should be educated about good health. Doctors and parents must work together to find ways to teach and encourage children with autism. But with various defects, teachers Doctors and parents must work together to find ways to teach and encourage children with autism to have knowledge and learn and practice so that they will be able to enjoy good health and well-being. The 10 items of national sanitation consist of 1) keep your body and belongings clean, 2) keep your teeth healthy and brush your teeth every day properly, 3) wash your hands before eating and after bowel movements, 4) eat clean, cooked food without harmful substances and avoid spicy foods and flashy colors, 5) refrain from smoking, alcohol, and drugs, 6) build warm family relationships, 7) prevent accidents by not being careless, 8) exercise regularly, and have regular health check-ups, 9) keep your mind cheerful, and 10) have a sense of collective contributions to society. These are all fundamentals that will provide information for autistic children to learn and practice to become healthy attributes.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงสาธารณสุข. (2559). สุขบัญญัติฉบับปรับปรุงใหม่ล่าสุด. กรุงเทพฯ : ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กองสุขศึกษา กรมสนับสนุนบริการสุขภาพ. (2552). แนวทางการสร้างเสริมพฤติกรรมสุขภาพตามสุขบัญญัติแห่งชาติในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ โอวิทย์ (ประเทศไทย).
กองสุขศึกษา กรมสนับสนุนบริการสุขภาพ. (2555). สุขบัญญัติแห่งชาติ. นนทบุรี: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งชาติประเทศไทย จำกัด.
เจริญขวัญ ศรีพันธ์ชาติและคณะ. (2564). หลักสูตรการพัฒนาทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันสำหรับนักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมในระดับอนุบาลศึกษา: สถาบันวิจัยและบริการออทิซึม. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ดารณี อุทัยรัตนกิจ. (2547). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก. (เอกสารประกอบคำสอน). กรุงเทพฯ: โครงการอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษาพิเศษโดยศูนย์วิจัยการศึกษาเพื่อเด็กที่มีความต้องการความช่วยเหลือศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ร่วมกับกรุมสุขภาพจิต.
ณภัทร พาณิชยการ. (2557). รูปแบบการบริหารเพื่อการดูแลสุขภาพตนเองของผู้บริหารโรงเรียน มัธยมศึกษา.ปริญญานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิตสาขาการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธาราพรศ์ ศรีบุญญารักษ์. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้กับพฤติกรรมการดูแลสุขภาพตนเองตามหลักสุขบัญญัติแห่งชาติของนักเรียนโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 10 อำเภอเมืองสมุทรสาคร จังหวัดสมุทรสาคร ; ปริญญานิพนธ์การศึกษา ตามหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร.
โรงพยาบาลท่าตูม. (2555). สุขบัญญัติ 10 ประการ เอกสารความรู้และสื่อสุขภาพเพื่อพัฒนาความรอบรู้และพัฒนาพฤติกรรมสุขภาพ (งานสุขศึกษาและประชาสัมพันธ์ รพ.ท่าตูม).
สุนิสา พรมป่าชัด. (2556). พฤติกรรมสุขภาพตามสุขบัญญัติแห่งชาติในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โรงเรียนบ้านร้านตัดผม ตำบลสองพี่น้อง อำเภอท่าแซะ จังหวัดชุมพร ; ปริญญานิพนธ์การศึกษาตามหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุนทรี สุริยะรังษี. (2559). หลักสุขบัญญัติไทยสมัยใหม่กับหลักการพัฒนาตามแนวคิดไตรสิกขาวารสารธรรมทรรศน์, 16(1), 265 - 280.
สำนักสุขาภิบาลอาหารและน้ำและศูนย์อนามัยที่ 1-13. (2562). การล้างมือเพื่อสุขภาพที่ดีในวันนี้และอนาคตของชาติ วารสารสุขาภิบาลอาหารและน้ำ, 10(1), 2-4.
Pender, N.J. (2006). Health Promotion in Nursing Practice. 2nd (ed). Connecticut : Appleton & Lange.
