ปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการมาโรงเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตเทศบาลตำบลทุ่งสัง
FACTORS INFLUENCING THE MOTIVATION TO ATTEND SCHOOL AMONG UPPER PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN OBEC SCHOOLS, THUNG SANG SUBDISTRICT MUNICIPALITY
คำสำคัญ:
แรงจูงใจ, การมาโรงเรียน, นักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับของปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการมาโรงเรียน ได้แก่ ปัจจัยส่วนบุคคล ปัจจัยครอบครัว และปัจจัยโรงเรียน 2) ศึกษาระดับแรงจูงใจในการมาโรงเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและ 3) ศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการมาโรงเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตเทศบาลตำบลทุ่งสัง อำเภอทุ่งใหญ่ จังหวัดนครศรีธรรมราช จำนวน 136 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยมีค่า IOC อยู่ในช่วง 0.67-1.00 และค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามเท่ากับ 0.88 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์สมการถดถอยพหุคูณ
ผลการวิจัยพบว่า
- ปัจจัยด้านโรงเรียนมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด (= 4.37) รองลงมาคือด้านครอบครัว (= 4.28) และด้านส่วนบุคคล ( = 4.16) ตามลำดับ
- ระดับแรงจูงใจโดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก (= 4.33) โดยเมื่อพิจารณาตามประเภทของแรงจูงใจเห็นได้ว่าแรงจูงใจภายนอกมีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมาก (= 4.33) ขณะที่แรงจูงใจภายในมีค่าเฉลี่ยรองลงมา ( = 4.32) ซึ่งอยู่ในระดับมากเช่นเดียวกัน
- ปัจจัยโรงเรียนและปัจจัยส่วนตัวส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยปัจจัยโรงเรียนส่งผลมากที่สุด (β = .768, p < .01) รองลงมาคือปัจจัยส่วนตัว (β = .127, p < .05) ขณะที่ปัจจัยครอบครัวไม่พบอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญ ทั้งนี้แบบจำลองสามารถอธิบายแรงจูงใจในการมาโรงเรียนได้ร้อยละ 70.9 (ด้วยวิธีการถดถอยแบบ Stepwise)
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการมาเรียนของ
นักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุชาดา พงษ์ประยูร. (2565). ปัจจัยส่วนบุคคลและการสนับสนุนจากครูที่มีผลต่อแรงจูงใจภายในของนักเรียน
ระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 18(2), 45–58.
สุวิมล ศรีสุข. (2562). บทบาทของครูและบรรยากาศในโรงเรียนที่มีผลต่อแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียน
ระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 30(1), 99–110.
พัชรินทร์ มณีโชติ. (2564). แรงจูงใจภายในและแรงจูงใจภายนอกที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
นักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารการศึกษาและพัฒนา, 13(3), 120–132.
ลิเคิร์ท, อาร์. (2562). แบบประเมินมาตราส่วนลิเคิร์ท: การประยุกต์ใช้ในการวิจัยทางการศึกษา. แปลโดย
สมชาย ศรีเพ็ญ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human
behavior. New York: Plenum Press.
. (2017). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-
determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/
S15327965PLI1104_01
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2020). From expectancy–value theory to situated expectancy–
value theory: A developmental, social cognitive, and sociocultural perspective on
motivation. Contemporary Educational Psychology, 61, 101859. https://doi.org/10.1016/
j.cedpsych.2020.101859
Guay, F., Ratelle, C. F., & Morin, A. J. S. (2022). Motivational profiles of students: A self-
determination theory approach. Learning and Individual Differences, 96, 102147.
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102147
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th
ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Herzberg, F. (1959). The motivation to work (2nd ed.). New York: John Wiley & Sons.
Kim, H., & Park, J. (2023). School support, self-regulation, and motivation among Korean
elementary students. Educational Psychology, 43(2), 180–198. https://doi.org/10.1080
/01443410.2022.2103456
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in
motivation, development, and wellness. New York: Guilford Press.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). Motivation in education: Theory, research,
and applications (4th ed.). Boston: Pearson.
Tang, Y., Li, Z., & Zhou, Y. (2023). Teacher and peer relationships as predictors of school
attendance motivation among Chinese primary students. Asia Pacific Education Review,
(1), 23–37. https://doi.org/10.1007/s12564-022-09765-1
Wang, M. T., & Eccles, J. S. (2013). School context, achievement motivation, and academic
engagement: A longitudinal study of school engagement using a multidimensional
perspective. Learning and Instruction, 28, 12–23. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc
.2013.04.002
