จากปัญหาสู่พลังเปลี่ยนแปลง: นักรัฐประศาสนศาสตร์กับการเรียนรู้ชุมชนในศตวรรษที่ 21
A PROBLEMS TO TRANSFORMATIVE POWER: PUBLIC ADMINISTRATION SCHOLARS AND COMMUNITY LEARNING IN THE 21ST CENTURY
คำสำคัญ:
การเรียนรู้จากปัญหาเป็นฐาน, ทักษะในทศวรรษที่ 21, รัฐประศาสนศาสตร์บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพ โดยมีวัตถุประสงค์ 1.เพื่อศึกษากระบวนการบูรณาการ Problem-based Learning (PBL) กับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในการพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาสาขารัฐประศาสนศาสตร์ในการเรียนรู้ร่วมกับชุมชน 2.เพื่อวิเคราะห์บทบาทใหม่ผลลัพธ์เชิงบวก และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับนักศึกษา รัฐประศาสนศาสตร์และชุมชน ภายหลังจากการใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกแบบมีส่วนร่วม กลุ่มเป้าหมายคือนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ วิทยาชุนชนน่าน ปีการศึกษา 2568 จำนวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ แบบสัมภาษณ์เชิงลึกกึ่งโครงสร้างและแบบสังเกตแบบไม่มีส่วนรวม ผลการวิจัยพบว่า การบูรณาการการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning (PBL) กับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ช่วยพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาสาขารัฐประศาสนศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ นักศึกษาสามารถนำความรู้เชิงทฤษฎีไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงของชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะในด้านการคิดเชิงวิพากษ์ การคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม และการสื่อสาร อีกทั้งสร้างความเข้าใจลึกซึ้งต่อบริบทสังคมและนโยบายสาธารณะ พร้อมตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อสังคม นอกจากนี้ยังส่งเสริมเครือข่ายทางสังคมและความร่วมมือในการแก้ไขปัญหาอย่างยั่งยืน อย่างไรก็ตาม พบข้อจำกัดเกี่ยวกับความแตกต่างของบริบทชุมชนและอุปสรรคในการประสานงานที่ต้องมีแนวทางพัฒนาในอนาคตเพื่อเพิ่มประสิทธิผลและความยั่งยืนของกระบวนการนี้.
เอกสารอ้างอิง
กิตติพงษ์ โคตรจันทึก, รัดเกล้า แจ่มฤทธิ์, & จันทิมา สุขสุคนธ์. (2567). แนวทางการศึกษารัฐศาสตร์ในศตวรรษที่ 21: การรับมือกับความเปลี่ยนแปลงและความซับซ้อนทางสังคมและการเมือง. วารสารมณีเซษฐาราม วัดจอมมณี. 7(1): 272-283.
วิไลวรรณ ก., Rosidat Samae, Fahad Tanweer. (2023). Fostering 21st-Century Skills through Project-Based Learning: Learners’ Perspectives from a Thai-English Translation Course. วารสาร อัล-นูร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยฟาฏอนี. 18(35): 59-75.
Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing.
Furco, A. (1996). Service-learning: A balanced approach to experiential education. In B. Taylor & Corporation for National Service (Eds.), Expanding Boundaries: Serving and Learning (pp. 2-6).
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review. 16(3): 235–266.
Lekhakula, A. (2015). Problem-Based Learning [online]. สืบค้นจา http://teachingresources.psu.ac.th/document/2548/Le_Kha_Kun/PBL.pdf
Masters, K. (2013). Edgar Dale's Pyramid of Learning in medical education: A literature review. Medical Teacher. 35(11): e1584-e1593.
Moely, B. E., Mercer, S. H., Ilustre, V., Miron, D., & McFarland, M. (2002). Changes in college students' attitudes and intentions for civic involvement as a function of service-learning experiences. Michigan Journal of Community Service Learning, 9(1), 18-26.
Sanguanthai, K. (2011). Active Learning. PBL. WU Newsletter Walailak University, 4(2), 4-6.
Suwannoi, P. (2016). Problem-based learning: PBL รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(4), 162-174.
