การจัดการเรียนการสอนอ่านวรรณคดีด้วยเทคนิคการตั้งคำถามผู้เขียน
TEACHING LITERATURE READING USING THE AUTHOR'S QUESTIONING TECHNIQUE
คำสำคัญ:
การสอนวรรณคดี, การอ่านเชิงวิเคราะห์, เทคนิคการตั้งคำถามผู้เขียนบทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนการสอนวรรณคดีไทย โดยประยุกต์ใช้เทคนิค Questioning the Author (QTA) ซึ่งเป็นกระบวนการที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างปฏิสัมพันธ์กับบทอ่านผ่านการตั้งคำถามต่อผู้เขียน เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านอย่างเข้าใจและการคิดวิเคราะห์เชิงลึกในผู้เรียน เทคนิค QTA เหมาะสมที่สุดกับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา เนื่องจากตรงกับพัฒนาการทางการคิดของวัยนี้ ที่สามารถเชื่อมโยง ตั้งคำถาม วิเคราะห์ และตีความเชิงลึกได้ ขณะเดียวกันก็สามารถปรับใช้ในระดับประถมปลายเพื่อฝึกทักษะการอ่าน และระดับอุดมศึกษาเพื่อการวิพากษ์วรรณคดีอย่างเข้มข้น เทคนิค QTA ถูกพัฒนาขึ้นโดย Beck & McKeown เป็นกระบวนการสอนอ่านที่เน้นการตั้งคำถามต่อผู้เขียน การอภิปราย และการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับบทอ่าน เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาในเชิงลึก เกิดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และสามารถสร้างความหมายจากข้อความได้ด้วยตนเอง บทความได้กล่าวถึงกรอบทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้างความรู้ (Schema Theory) และทฤษฎีสรรคนิยม (Constructivism) พร้อมทั้งนำเสนอขั้นตอนการสอนด้วยเทคนิค QTA อย่างเป็นระบบ ได้แก่ การวางแผนการสอน การเตรียมบทอ่าน การตั้งคำถาม การจัดกิจกรรมก่อน–ระหว่าง–หลังการอ่าน และการอภิปรายในชั้นเรียน ผลจากการประยุกต์ใช้เทคนิคดังกล่าวพบว่า ช่วยพัฒนาทักษะการตั้งคำถาม การตีความเนื้อหา และความสามารถในการวิเคราะห์วรรณคดีของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งยังส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการเรียนการสอนอย่างแท้จริง
เอกสารอ้างอิง
ฐะปะนีย์ นากรทรรพ. (2552). การสอนภาษาไทยขั้นพื้นฐานระดับบมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: เกรทเอ็ด ดูเคชั่น.
ณภัทร เทพพรรธนะ. (2541). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธันย์ชนก สรรพสาร. (2546). ผลของการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT ในการสอนวรรณคดีไทยสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกยาปีที่ 3 โรงเรียนนามินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ.วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พระมหาพิเชษฐ์ อตฺตานุรกฺขี, พระจักรพัชร์ จกฺกภทฺโท, ณัฐกิตติ์ สิริวัฒนาทานากุล. (2568). การพัฒนารูปแบบการสอนที่เสริมสร้างสมรรถนะการอ่านขั้นสูงและทักษะการคิดขั้นสูงของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารการศึกษาและวิจัยพระพุทธศาสนา, 1(11), 161-172.
ยุทธิชัย อุปการดี. (2561). สำรวจสถานภาพรูปแบบการสอนอ่านวรรณคดีไทยจากงานวิจัยระหว่างปี พ.ศ. 2547–2561. วารสารฟ้าเหนือ, 89-117. คณะมนุษยศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ศรีวิไล พลมณี. (2545). พื้นฐานการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ :ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2542). เทนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความข้าใจ. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อดิตรา กาติ๊บ. (2549). กลยุทธ์ในการตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน. กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เอกรินทร์ สังข์ทอง และทยภร กระมุท. (2546). การสอนอ่านด้วยกลวิธีการตั้งคำถามผู้เขียนที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ การสรุปความ และเจตคติทางด้านการเรียนของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6. รายงานผลการวิจัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Anis Fibriana. (2017). The Effectiveness of using Questioning The Author Strategy in Teaching Reading Comprehension of Recount Text. Pontianak: English Education
Bangkok Post. (2020). Long-overdue end of O-NET exams. https://www.bangkokpost.com/thailand/general/2044427/long-overdue-end-of-o-net-exams
Beck, I. L., & McKeown, M. G. (2006). Improving Comprehension with Questioning the Author: A Fresh and Expanded View of a Power Approach. New York, NY: Scholastic.
Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory, perspective, and practice. New York: Literacy Teacher. Allyn and Bacon : Boston.Massachusetts: Allyn & Bacon.
IPST. (2023). PISA 2022: ผลการประเมินสมรรถนะนักเรียนอายุ 15 ปี. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. เข้าถึงจาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/Moore, D.W.; Readence, J.E.; & Rickelman, R.J. (1989). Prereading Activities for Content Area Reading and Learning. 2nd ed. Neward: International Reading Association.
OECD. (2019). PISA 2018 Results. Paris: OECD Publishing.Raphael, T.E.; & Hiebert, E.H. (1996). Creating an Integrated Approach to Literacy Instruction. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
Scrivener, Jim.(1994). Learning Teaching: A Guidebook for English Language Teachers. Oxford: Heinemann. Study Program.
