THE STUDY OF DESIRABLE CHARACTERISTICS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS ACCORDING TO THE OPINIONS OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE UBON RATCHATHANI PROVINCIAL EDUCATION OFFICE
THE STUDY OF DESIRABLE CHARACTERISTICS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS ACCORDING TO THE OPINIONS OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE UBON RATCHATHANI PROVINCIAL EDUCATION OFFICE
Keywords:
desirable characteristics, elementary school teachers, school administratorsAbstract
This research aimed 1) to study the desirable characteristics of elementary school teachers according to the opinions of school administrators under the Ubon Ratchathani Provincial Education Office, and 2) to compare the desirable characteristics of elementary school teachers according to the opinions of school administrators under the Ubon Ratchathani Provincial Education Office, classified by gender, educational level, and work experience. The sample group in this research was 296 school administrators under the Ubon Ratchathani Provincial Education Office. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of .98. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, t-test and one way analysis of variance (F-test, one way ANOVA).
The research results found that 1) the desirable characteristics of elementary school teachers according to the opinions of school administrators under the Ubon Ratchathani Provincial Education Office were at the highest level overall (𝑥̅ = 4.86, S.D. = 0.10), and 2) the comparison of desirable characteristics of elementary school teachers according to the opinions of school administrators under the Ubon Ratchathani Provincial Education Office classified by gender, educational level, and work experience showed no overall difference.
References
กาญจนาภา กลิ่นละออ. (2551). แนวทางการเสริมสร้างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดเทศบาลนครปฐม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จุฑามาศ เผื่อแผ่. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะภาวะผู้นำระดับซอฟสกิลกับประสิทธิภาพการตัดสินใจของผู้บริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย อุบลปริทรรศน์, 7(2), 513-524.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร. (2560). การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน. วารสารวิชาการบัณฑิต วิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 1342.
ณชานันท์ ประเสริฐสุข. (2567). การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานบนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธราญา จิตรชญาวณิช. (2560). การศึกษาและความเป็นครูไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส จำกัด
นภาภรณ์ ธัญญา. (2564). การปฏิรูปตนเองเพื่อความเป็นครูมืออาชีพ. วารสารนวัตกรรมสังคมและเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน, 2(2), 1-10.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9.กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2559). การปฏิรูปตนเองสู่การเป็นครูมืออาชีพ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(1), 66.
พิณสุดา สิริธรังศรี. (2562). ข้อเสนอการยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 1(2), 2014.
พิมพาพัญ ทองกิ่ง. (2563). บทบาทครูกับการจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 4(1), 50-59.
มลิวัลย์ สมศักดิ์. (2561). องค์ประกอบและตัวชี้วัดจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 11(1), 51-58.
มาโนช หัทยามาตย์. (2564). คุณลักษณะครูของโรงเรียนในสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัล. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 2(2), 18-24.
วันเพ็ญ นันทะศรี (2559). การพัฒนาคุณลักษณะความเป็นครูวิชาชีพในศตวรรษที่ ๒๑. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 6(3), 29-41.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิ สดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิทยา ทองดี. (2566). การพัฒนาครูสู่ความเป็นครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(1),757-766.
สำนักงานคุรุสภา. (2563). แนวทางการพัฒนาวิชาชีพครูในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานคุรุสภา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานการศึกษาการพัฒนารูปแบบการจัดระบบนิเวศการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพของคนไทย 4.0.กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ.
สิทธิพล อาจอินทร์. (2563). ศาสตร์และศิลป์การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ขอนแก่น:มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อุมา สุคนธมาน. (2547). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูประถมศึกษา: ครูยุคใหม่. Journal of Education Studies, 32(3), 29–37.
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1 - 22.
Tennyson, R. D. (2005). The impact of cognitive science movement on instructional design fundamentals. New Jersey: Educational Technology Publications.
