The Guidelines for Developing Educational Leadership Skills in the Age of Artificial Intelligence
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article presents guidelines for developing educational leadership skills to adapt to the Artificial Intelligence (AI) era, which significantly impacts the structure of the education system, including instruction and management. The objective is to propose competencies for leaders to drive education effectively and sustainably through five key dimensions: 1) Digital and AI technology skills for instructional integration, 2) Strategic and flexible change management, 3) Communication and collaboration skills to build trust and participation, 4) Strategic decision-making based on data and AI systems, and 5) The development of morality and ethics in AI usage to ensure transparency and fairness. Consequently, educational leaders in this era must be visionary, capable of balancing management science with innovation and ethics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). นโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานด้านดิจิทัลเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
จรูญศรี ศรีทวีกุล. (2561). คุณธรรมและจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศิลปะการสอน: การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุชาติ ธาดาธำรงเวช. (2564). การกำกับดูแลเทคโนโลยีและการศึกษาไทยในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: ศูนย์วิจัยนโยบายการศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2557). การบริหารการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). Thailand Education Digital Platform (EDP): แผนยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการศึกษาไทยด้วยดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รายงานผลการพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Brown, M. E., & Treviño, L. K. (2006). Ethical leadership: A review and future directions. The Leadership Quarterly, 17(6), 595–616.
Brynjolfsson, E., & McAfee, A. (2017). Machine, platform, crowd: Harnessing our digital future. New York, NY: W. W. Norton & Company.
Christensen, C. M., Horn, M. B., & Johnson, C. W. (2011). Disrupting class: How disruptive innovation will change the way the world learns (2nd ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
DuFour, R., DuFour, R., & Eaker, R. (2008). Revisiting professional learning communities at work: New insights for improving schools. Bloomington, IN: Solution Tree.
Floridi, L. (2019). The logic of information: A theory of philosophy as conceptual design. Oxford, UK: Oxford University Press.
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York, NY: Bantam Books.
Heifetz, R., Grashow, A., & Linsky, M. (2009). The practice of adaptive leadership: Tools and tactics for changing your organization and the world. Boston, MA: Harvard Business Press.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Boston, MA: Center for Curriculum Redesign.
Jobin, A., Ienca, M., & Vayena, E. (2019). The global landscape of AI ethics guidelines. Nature Machine Intelligence, 1(9), 389–399.
Joiner, B., & Josephs, S. (2007). Leadership agility: Five levels of mastery for anticipating and initiating change. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Boston, MA: Harvard Business School Press.
Mandinach, E. B., & Gummer, E. S. (2016). Data literacy for educators: Making it count in teacher preparation and practice. New York, NY: Teachers College Press.
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy?.Computers & Education, 59(3), 1065–1078.
Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Cambridge, UK: Polity Press.
Shapiro, A. (2020). Design, control, predict: Cultural politics in the work of machine learning. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
Siemens, G., & Long, P. (2011). Penetrating the fog: Analytics in learning and education. EDUCAUSE Review, 46(5), 30–40.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. Paris, France: UNESCO Publishing.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321.
