https://so09.tci-thaijo.org/index.php/FEIJ <p><strong>วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต </strong>มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการศึกษาค้นคว้า และเพื่อเผยแพร่บทความวิจัยและบทความวิชาการแก่นักวิจัย นักวิชาการ คณาจารย์ และนักศึกษาในระดับบัณฑิตศึกษา ในมิติเพื่อสนับสนุนการศึกษา การสอน การวิจัยวารสารมุ่งเน้นเปิดรับบทความทางด้าน การศึกษาครุศาสตร์อุตสาหกรรม การศึกษาครุศาสตร์และศึกษาศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีการศึกษา บริหารธุรกิจ และมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ ทุกบทความที่ตีพิมพ์เผยแพร่ได้ผ่านการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิ อย่างน้อย 3 ท่าน เปิดรับบทความทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ</p> สถาบันเทคโนโลยีภาคตะวันออกแห่งสุวรรณภูมิ th-TH วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต 2822-096X https://so09.tci-thaijo.org/index.php/FEIJ/article/view/2828 <p>การปฎิรูปการศึกษาไทยภายใต้สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงแบบพลวัตมุ่งเน้นให้ผู้เรียนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตลอดชีวิตโดยผ่านกระบวนการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพควบคู่กับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม การยกระดับมาตรฐานคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้นนั้นจำเป็นต้องอาศัยทักษะต่าง ๆของผู้บริหารสถานศึกษาในการนำพาองค์กรไปสู่ความเจริญก้าวหน้าอย่างยั่งยืน โดยการใช้โมเดล NATTHAWUT มาประยุกต์ใช้กับทักษธในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อความเจริญก้าวหน้าอย่างยั่งยืน เพื่อผลประโยชน์สูงสุดต่อวงการการศึกษา</p> ณัฐวุฒิ นักรำ Copyright (c) 2024 วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-06-30 2024-06-30 3 1 1 6 https://so09.tci-thaijo.org/index.php/FEIJ/article/view/2636 <p>การบริหารสถานศึกษาที่มีคุณภาพด้วยหัวใจควรสร้างวัฒนธรรมที่สนับสนุนการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์และส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การสร้างสรรค์ เชิงวิพากษ์ และการแก้ปัญหา นอกจากนี้ควรสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างกำลังใจและกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ด้วยการใช้เครื่องมือการสอนที่หลากหลาย เช่น การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ การสร้างโครงการและกิจกรรมที่น่าสนใจ เพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนสร้างความร่วมมือและความเข้าใจกับผู้ปกครอง การบริหารสถานศึกษาที่มีคุณภาพด้วยหัวใจควรสร้างความร่วมมือและความเข้าใจกับผู้ปกครอง โดยเชื่อมต่อการเรียนรู้ระหว่างบ้านและโรงเรียน ควรมีการสื่อสารและสร้างพันธมิตรระหว่างครูและผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ที่ดีและเพิ่มโอกาสในการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน สร้างองค์กรที่มีวิสัยทัศน์และพันธกิจชัดเจน การบริหารสถานศึกษาที่มีคุณภาพด้วยหัวใจควรมีวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน ทุกคนในองค์กรควรทราบและเข้าใจว่าทำไมพวกเขาทำงานในสถานศึกษานี้และวิธีที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างพันธมิตรและปฏิบัติตามวิสัยทัศน์และพันธกิจขององค์กร สนับสนุนการพัฒนาบุคลากรการบริหารสถานศึกษาที่มีคุณภาพด้วยหัวใจควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลากร ให้การฝึกอบรมและ การพัฒนาที่ตรงตามความต้องการและความสามารถของบุคลากร การสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิต และการสร้างโอกาสให้กับบุคลากรในการเติบโตและพัฒนาในสายงานที่ตนเองสนใจสร้างการส่งเสริมสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี การบริหารสถานศึกษาที่มีคุณภาพด้วยหัวใจควรสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการเป็นอยู่ที่ดีและสุขภาพของนักเรียนและบุคลากร นอกจากการให้การสนับสนุนทางการเรียนการสอนที่เหมาะสม ควรส่งเสริมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่างกาย การออกกำลังกาย</p> กนกวรรณ ศรีอ่อน Copyright (c) 2024 วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-06-30 2024-06-30 3 1 7 17 https://so09.tci-thaijo.org/index.php/FEIJ/article/view/2661 <p>บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอการใช้นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษา YANISA MODEL <br />ในการบริหารสถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21 คือการทำงานตามบริบทของสถานศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถานศึกษาและบริบทที่สอดคล้องกับการศึกษา เป็นกระบวนการที่สำคัญในสถานศึกษาและชีวิตประจำวันของเราในยุคที่เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเพื่อปรับตัวให้เท่าทันเทคโนโลยี เป็นการตอบสนองความต้องการของสังคมซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการดำเนินงานของสถานศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงและความต้องการของสังคม ด้วยการทำงานร่วมกันกับทุกภาคส่วนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการบริหารสถานศึกษาเพื่อสร้างสังคมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและส่งเสริมการพัฒนาทักษะของนักเรียน ด้วยการทำงานอย่างเป็นระบบในสถานศึกษาเป็นการเตรียมความพร้อมและปฏิบัติตามกระบวนการที่มีความรวมมากขึ้น เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและมีผลลัพธ์ที่ดีต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน โดยการดำเนินงานสถานศึกษาให้ประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้คือกระบวนการที่ซับซ้อนและครอบคลุมหลายด้าน เพื่อความสำเร็จตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้</p> ญาณิศา แสงแก้ว Copyright (c) 2024 วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-06-30 2024-06-30 3 1 18 25 https://so09.tci-thaijo.org/index.php/FEIJ/article/view/2700 <p>บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมตาม JIRATSAYA MODEL ของโรงเรียนกาญจนาภิเษกวิยาลัย นครปฐม (พระตำหนักสวนกุหลาบมัธยม) ผลการศึกษา พบว่า การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการสามารถพัฒนาได้ครบทุกด้านดังนี้ ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านการจัดการศึกษา ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ซึ่งเกิดจากการกำหนดนโยบายและวัตถุประสงค์ขององค์ที่มีการคณะกรรมการบริหารโรงเรียนประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ 5 ฝ่าย หัวหน้ากลุ่มสาระ 8 กลุ่มสาระ<br />คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นผู้กำหนดและทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยม โดยมอบหมายให้ฝ่ายนโยบายและแผนงานผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น รวบรวมข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน จัดทำร่างวิสัยทัศน์เพื่อประชาพิจารณ์ เพื่อเข้าสู่การพิจารณาของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และนำไปปรับวิสัยทัศน์ให้มีความชัดเจน สามารถนำไปสู่การปฏิบัติได้อย่างเป็นรูปธรรม โดยฝ่ายบริหารสื่อสารให้ครู บุคลากร นักเรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับทราบและเข้าใจวิสัยทัศน์ของโรงเรียน นำวิสัยทัศน์มาจัดทำเป็นพันธกิจ เพื่อกำหนดขอบเขตของงาน บทบาทหน้าที่ขององค์กรให้บรรลุวิสัยทัศน์แล้วนำไปปฏิบัติผ่านแผนกลยุทธ์ และจัดทำเป็นแผนปฏิบัติการ ทบทวน และปรับปรุงวิสัยทัศน์ให้เหมาะสมตามบริบทที่เกี่ยวข้อง มีการนิเทศ กำกับติดตามและประเมิน ผลการดำเนินงานให้บรรลุตามเป้าหมาย องค์ประกอบที่สำคัญของการบริหารแบบมีส่วนร่วมตาม JIRATSAYA MODEL เพื่อให้สามารถนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อองค์กร ส่งผลต่อการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ อย่างมีคุณภาพ</p> จิรัสยา นาคราช Copyright (c) 2024 วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-06-30 2024-06-30 3 1 26 33 https://so09.tci-thaijo.org/index.php/FEIJ/article/view/2826 <p>Thanaphat Model เป็นแบบจำลองการบริหารการศึกษาที่พัฒนาขึ้นเพื่อสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้และการสอนในสถานศึกษาต่าง ๆ ให้เกิดผลลัพธ์ที่ดีและเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษา โดยสนับสนุนการบริหารการศึกษาที่มุ่งเน้นทั้งด้านวิสัยทัศน์และกลยุทธ์การพัฒนาที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง กลยุทธ์ในการบริหารการศึกษาแบบ Thanaphat Model มีดังนี้: สนับสนุนนโยบายและวิสัยทัศน์ทางการศึกษา:<br />การบริหารการศึกษาในแบบ Thanaphat Model ให้ความสำคัญกับการสร้างนโยบายและวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและเป็นที่ยอมรับในการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา โดยให้คำแนะนำและการสนับสนุนในการกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์การพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนและการเรียนรู้ส่งเสริมการเรียนรู้แบบใหม่: Thanaphat Model เน้นการส่งเสริมและสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นความคิดสร้างสรรค์และการแก้ปัญหา เช่น การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน เข้าถึงข้อมูลและการแบ่งปันความรู้ผ่านทางอินเทอร์เน็ตสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่สร้างสรรค์: การบริหารการศึกษาในแบบ Thanaphat Model สนับสนุนการสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่เต็มไปด้วยสิ่งต่าง ๆ ที่สร้างสรรค์และเกิดความสนใจของผู้เรียน เช่น ห้องเรียนที่เรียบร้อยและเรียบง่าย พื้นที่เรียนรู้กลางแจ้ง หรือสมาคมการเรียนรู้ที่เปิดกว้างและเป็นกลางสนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา: Thanaphat Model ให้ความสำคัญกับการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถในการประยุกต์ใช้และใช้เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพสร้างความร่วมมือกับสังคม: การบริหารการศึกษาแบบ Thanaphat Model สร้างการร่วมมือกับสังคมในการพัฒนาการศึกษา ทำให้สถานศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนและสนับสนุนในกระบวนการการเรียนรู้ของผู้เรียนประเมินและวัดผลการเรียนรู้: การบริหารการศึกษาในแบบ Thanaphat Model ให้ความสำคัญกับกระบวนการประเมินและวัดผลการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ความสามารถและทักษะของผู้เรียน</p> ธนภัทร แสงวิชัย Copyright (c) 2024 วารสารนวัตกรรมการศึกษาในอนาคต https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-06-30 2024-06-30 3 1 34 41