School Administrators and the development of Professional Learning Communities
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to examine the roles of school administrators in driving and developing toward sustainable and effective implementation in schools. The study synthesizes theoretical frameworks and research findings from leading scholars such as Richard DuFour, Shirley M. Hord, and Michael Fullan. The findings indicate that PLC serves as a powerful mechanism for improving instructional quality through collaboration, data-informed decision-making, and collective responsibility for student outcomes. However, successful implementation depends largely on the leadership capacity of school administrators. Effective leaders promote instructional leadership, transformational leadership, distributed leadership, and a strong learning culture within the organization. They also play crucial roles in establishing shared vision, designing supportive structures, allocating resources, and fostering professional motivation among teachers. In conclusion, school administrators function as key drivers in transforming PLC from a formal initiative into a deeply embedded professional culture. When PLC is systematically integrated into school management, it contributes significantly to sustainable school improvement and enhanced student achievement.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชวลิต ชูกำแพง. (2562). การพัฒนาวัฒนธรรมองค์กรเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ร่วมกันของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 13(2), 45–58.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรทิพย์ แข็งขัน. (2563). การบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ปริทัศน์, 37(1), 22–35.
ศรีดารา พรหมโคตร. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 16(3), 101–115.
อรนุช พิศาลบุตร. (2562). การสร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา, 8(2), 75–89.
Bolam, R., McMahon, A., Stoll, L., Thomas, S., & Wallace, M. (2005). Creating and sustaining effective professional learning communities (Research Report RR637). University of Bristol.
DuFour, R. (2004). What is a professional learning community? Educational Leadership, 61(8), 6–11.
DuFour, R., DuFour, R., & Eaker, R. (2010). Revisiting professional learning communities at work: New insights for improving schools. Solution Tree Press.
DuFour, R., & Marzano, R. J. (2011). Leaders of learning: How district, school, and classroom leaders improve student achievement. Solution Tree Press.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Southwest Educational Development Laboratory.
Leithwood, K., & Seashore Louis, K. (2012). Linking leadership to student learning. Jossey-Bass.
