The Effects of Northeast Folktales Storytelling with Positive Reinforcement on Prosocial Behavior in Elementary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research compared 1) prosocial behavior of the elementary students between the group receiving the northeast folktales storytelling, positive reinforcement and the northeast folktales storytelling with positive reinforcement, 2) prosocial behavior of the elementary students before and after receiving the northeast folktales storytelling, 3) prosocial behavior of the elementary students before and after receiving positive reinforcement and 4) prosocial behavior of the elementary students before and after receiving the northeast folktales storytelling with positive reinforcement. The sample was 70 2nd-4th Grade students in Ban Buawat School (31 students, sample group 1) Ban Madkamluecha School (18 students, sample group 2), and Ban Srikhai School, (21 students, sample group 3). The research tools were 1) 10 activity plans of northeast folktales storytelling (for sample group 1), 2) the positive reinforcement set by using token economy which consists of a behavior observation form and a score recording form (for sample group 2 and 3), 3) 10 activity plans of northeast folktales storytelling with positive reinforcement (for sample group 3) and 4) the measurement of prosocial behaviors in elementary students for students. The research design was quasi-experimental design (randomized pretest-posttest control group design). The data was statistically analyzed by using means, standard deviation, Wilcoxon Matched-pairs signed rank test and Kruskal-Wallis test.
The results showed that prosocial behavior scores of sample group 3 was not different from sample group 1 and 2 at the significant level of .05. However, the prosocial behavior scores of the group receiving the northeast folktales storytelling was different from the group receiving only positive reinforcement at the significant level of .05. Moreover, the mean score of posttest in each sample group 1, 2 and 3 was significantly higher than pretest at the significant level of .05.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จิราภรณ์ ตั้งกิตติภาภรณ์. (2557). จิตวิทยาทั่วไป. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิดา ลิ้มสุวรรณ. (2555). พัฒนาการตลอดช่วงชีวิตมนุษย์ วัยเด็กและวัยรุ่น. ใน: มาโนช หล่อตระกูล, ธนิตา หิรัญเทพ, นิดา ลิ้มสุวรรณ, บรรณาธิการ. ตำาราพฤติกรรมศาสตร์ทางการแพทย์.
ปิยาภรณ์ กังสดาร. (2555). ผลของการจัดกิจกรรมโดยใช้เรื่องราวทางสังคมที่มีต่อพฤติกรรมเสริมสร้างสังคมของเด็กอนุบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรพิมล ดานะ. (2556). ผลของกิจกรรมศิลปะแบบร่วมมือและเทคนิคการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกรต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 7(2), 82-95.
รสสุคนธ์ แนวบุตร, ศรีกัญภัสสร์ รังสีบวรกุล. (2557). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้าน. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ, 1-11.
วันดี ละอองทิพรส. (2540). ความสัมพันธ์ของการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมที่เอื้อต่อสังคม และพฤติกรรมที่เอื้อต่อสังคมของเด็กประถมศึกษา ในเขตกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต วิชาเอกจิตวิทยาพัฒนาการ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ.
สมพงษ์ จิตระดับ, อัญญมณี บุญซื่อ. (2551). หลักสูตรสิทธิเด็กและการวางแผนท้องถิ่นเพื่อเด็กและเยาวชน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ธรรมดาเพรส.
สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2562). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: สำานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุชาดา พันธุ์รัตน์. (2558). การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมพฤติกรรมเอื้อสังคมโดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการสังเกตสำาหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2559). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 12 (ฉบับปรับปรุงแก้ไข). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุริยเดว ทรีปาตี และคณะ. (2556). โครงการศึกษาสภาวการณ์ต้นทุนชีวิตนักเรียนมัธยมทั่วประเทศ. วารสารกุมารเวชศาสตร์, 52(1), 36-42.
Cullen, K. (2559). เจาะจิตวิทยาเด็ก. วิมล กมลตระกูล, ผู้แปล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มูลนิธิเด็ก.
Mussen, P., Eisenberg, N. (1977). Roots of caring sharing and helping: the development of prosocial behavior in children. USA: W.H. Freeman and Company.