ฝ่าวิกฤตการศึกษาในชนบทด้วยภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์บทบาทของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในการฝ่าวิกฤตการศึกษาในชนบทของประเทศไทย โดยใช้การวิเคราะห์เอกสารและแนวคิดทางวิชาการที่เกี่ยวข้อง ผลการศึกษาพบว่า ระบบการศึกษาในชนบทไทยยังเผชิญความเหลื่อมล้ำด้านโอกาสทางการศึกษา คุณภาพครูและบุคลากร การขาดแคลนทรัพยากรและโครงสร้างพื้นฐาน ตลอดจนข้อจำกัดด้านเศรษฐกิจและสังคมของครอบครัว ซึ่งส่งผลกระทบโดยตรงต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงจึงเป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนการพัฒนาโรงเรียนชนบท โดยผู้นำต้องสามารถกำหนดวิสัยทัศน์ร่วม สร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นการคิดเชิงนวัตกรรม และพัฒนาศักยภาพรายบุคคลตามองค์ประกอบหลัก ทั้งสี่ประการ นอกจากนี้ ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง สร้างเครือข่าย ความร่วมมือกับชุมชน และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับบริบทพื้นที่ เพื่อขยายโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและเป็นธรรม กล่าวโดยสรุป ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเป็นพลังขับเคลื่อนสำคัญที่ช่วยพลิกข้อจำกัดของโรงเรียนชนบทให้เป็นโอกาส และนำไปสู่การยกระดับคุณภาพและความเสมอภาคทางการศึกษาอย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
เกษม วัฒนชัย. (2563). การบริหารการศึกษาเพื่อความเสมอภาค. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประเวศ วะสี. (2561). การปฏิรูปการศึกษาเพื่อสังคมไทยที่เป็นธรรม. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานการศึกษาไทยทศวรรษใหม่. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Bass, B. M. (1990). From transactional to transformational leadership: Learning to share the vision. Organizational Dynamics, 18(3), 19–31.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York, NY: Harper & Row.
Fullan, M. (2019). Leading in a culture of change. New York, NY: Teachers College Press.
Northouse, P. G. (2022). Leadership: Theory and practice (9th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
World Bank. (2021). Thailand education report: Reducing learning poverty and inequality. Washington, DC: World Bank.
