ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลในการเสริมสร้างสมรรถนะครูโรงเรียนขนาดเล็ก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาสมรรถนะครูในโรงเรียนขนาดเล็ก ซึ่งเป็นบริบทที ่มักเผชิญกับข้อจำกัดด้านบุคลากร งบประมาณ และโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีสารสนเทศที ่ยังไม่พร้อมใช้งานอย่างเต็มประสิทธิภาพ ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลถือเป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนการพัฒนาโรงเรียน โดยผู้บริหารจำเป็นต้องมีวิสัยทัศน์ ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล สามารถกำหนดนโยบายที ่ชัดเจน และจัดการทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของครูและผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ การพัฒนาสมรรถนะครูในโรงเรียนขนาดเล็ก โดยเฉพาะด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอน เป็นองค์ประกอบสำคัญในการยกระดับคุณภาพการศึกษาและลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาระหว่างพื้นที่ผู้บริหารสถานศึกษาจึงควรมีบทบาทในการส่งเสริม การใช้เครื่องมือดิจิทัล การสร้างสภาพแวดล้อมที ่เอื ้อต่อการเรียนรู ้ และการใช้ข้อมูลเพื่อการตัดสินใจเชิงนโยบายอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนในโรงเรียนขนาดเล็กในยุคดิจิทัล
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชุติรัตน์ กาญจนธงชัย. (2562). ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(2), 45–59.
พิมพิลา อำนาจ. (2566). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พลศิลป์ ตรังคบุรีรัตน์. (2562). การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 8(2), 45–58.
สุกิจ อัครมหาเสนาวงศ์, และคณะ. (2565). การเสริมสร้างสมรรถนะครูในโรงเรียนขนาดเล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 12(1), 101–118.
สุรัตน์ จันทโช. (2566). โรงเรียนขนาดเล็กกับความเปราะบางทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.).
