Deveiopment of a reading aloud practice kit for the thai language learning sudject Group of students grade 3 students at phatthana samakkhi school
Keywords:
Pronunciation practice set, Thai language learning group, Pattana Samakkhi SchoolAbstract
The objectives of this research were (1) to develop reading skills in a practice set for pronunciation with diphthongs; of 3 grade students at Pattana Samakkhi School to have an efficiency of 80/80 ; (2) to find an index of effectiveness in developing reading skills in a practice set for reading diphthongs aloud of 3 grade students and (3) to study the satisfaction of 3 grade students at Pattana Samakkhi School Continuing the development of reading skills with reading aloud practice sets This research is a quasi-experimental research. The population consisted of 20 students Grade 3. The research tools included reading skill training sets for Grade 3 students (2), learning management plans (3), achievement tests for developing reading skills, training sets. Reading aloud with diphthongs of 3rd grade students and (4) a questionnaire on student satisfaction with the development of reading skills in the reading aloud practice set. The results of the research found that (1) the efficiency of developing reading skills in the reading aloud practice set Diphthong for students Pattana Samakkhi School has a value equal to (E1/E2) 81.36/90.30, which is higher than 80/80 (2) Index of effectiveness in developing reading skills, a practice set for reading aloud with diphthongs. of 3 grade students at Phatthana Samakkhi School The development value was 83.71, indicating that when Grade 3 students applied the reading skills development set to practice reading aloud with diphthongs. Students' learning progress was 83.71%; and (3) satisfaction of 3rd grade students at Pattana Samakkhi School. Continuing the development of reading skills with a practice set for reading aloud with diphthongs
References
กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กรรณิการ์ พวงเกษม. (2535). ปัญหาและกลวิธีการสอนภาษาไทยในโรงเรียนประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพาณิชย์.
กันต์ฤทัย อสัมภินวัฒน์. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่องคำควบกล้ำ โดยใช้ชุดแบบฝึก ทักษะการอ่านและเขียนคำที่มีอักษรควบกล้ำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนอนุบาลสตูล อำเภอเมืองสตูล จังหวัดสตูล. มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
กรุณา ปางวิภาศ. (2556). การเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านและการเขียนของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาภาษาไทยระหว่างการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค CIRC กับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ เทคนิค SQ4R (Unpublished Master’s thesis). มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
กานต์ธิดา แก้วกาม. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้ โดยวิธีสอนแบบSQ4R กับวิธีสอนแบบปกติ (Unpublished Master’s thesis). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ขวัญนภา บุญนิธิ. (2564). การพัฒนาทักษะด้านการอ่านสะกดคำนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกวินิจฉัยรายบุคคล. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จริยา สุขแก้ว. (2565). การพัฒนาความสามารถการอ่านคำโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็น ฐานร่วมกับการใช้แบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. สาขาวิชาภาษาไทย หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชดช้อย ยะวงค์. (2553). การแก้ปัญหาความเข้าใจในการอ่านโดยชุดแบบฝึกการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนแดง จังหวัดสกนคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี
ธนพร ดวงพรกชกร. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึก. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิตสาขาวิชาการสอนภาษาไทย ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นภาเพ็ญ แสนสามารถ. (2562). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย โดยใช้การเรียนแบบร่วมมือเทคนิค CRCร่วมกับการอ่านการเขียนแบบแจกลูกสะกดคำเพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านและการเขียน การคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.
นิรมล เหลาสิทธิ์. (2560). การพัฒนาคู่มือการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือร่วมกับการสอนอ่านแบบ PANORAMA เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นุสรีน หลำสะ. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ ร ล ว ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
บุญรวม งามคณะ. (2555) การพัฒนาการอ่านสรุปใจความโดยหนังสืออินเล็กทรอนิกส์นิทานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, บัณฑิตมหาวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฎไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์.
บุญนำ เกษี. (2556). รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะ เรื่อง ระบบสมการเชิงเส้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (รายงานผลการวิจัย). ชลบุรี: โรงเรียนพานทองสภาชนูปถัมภ์.
บรัสกร คงเปี่ยม. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ประพันธ์ สังการ. (2559). การพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมการอ่านคำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ปรัชพล ชั้วเจริญ. (2558). ผลการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องคำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีระดับความสามารถในการอ่านต่างกัน. หลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พงศ์พิชญ์ เฮ้าปาน. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการแบบ เปิด (Open approach) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ดาว ฤกษ์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พรธณา เจือจารย์. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะเรื่องการใช้เครื่องมือโปรแกรม Microsoft Word 2016 วิชาคอมพิวเตอร์ในงานธุรกิจ สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ. การพัฒนาทางการศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ.
พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมพ์รัตน์ จักรบุตร. (2560). การพัฒนาทักษะการเขียนโดยใช้แบบฝึกทักษะเขียนตามคำบอกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านปากยาง อำเภอวังทอง จังหวัดพิษณุโลก. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
ไพรินทร์ พึ่งพงษ์. (2556). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านและเขียนสะกดคำที่มีสระประสมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ยุทธวิธีพหุปัญญาแผนผังความคิดและแบบฝึกเสริมทักษะ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พัชรินทร์ บุตรสันเทียะ. (2562). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิด Task Based Learning ร่วมกับคำถามของบลูม. วิทยานิพนธ์ ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มณีรัตน์ สุกโชติรัตน์. (2553). ไขปัญหาการ์ตูนฟีเวอร์ : แนวการปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แม้นมาส ชวลิต. (2550). การสร้างสังคมการอ่านและการใช้สารนิเทศ. กรุงเทพฯ: สมาคมห้องสมุดประเทศไทย.
มณฑา จันทร์ไข่. (2555). ผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
รชยา ภูตะมาตย์. (2559). การวิจัยและพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านสะกดคำภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ลัดดาวัลย์ พงษ์เขตกรณ์. (2561). การพัฒนาหนังสือส่งเสริมการอ่าน ชุด คล่องแคล่วคำควบกล้ำเพื่อสร้างเสริมความสามารถในการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. สาขาวิชาการสอนภาษาไทย บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วรรณี โสมประยูร. (2553). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพ ฯ: ไทยวัฒนาพาณิชย์
วราวรรณ โคตรแก้ว. (2553). การแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนภาษาไทย โดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนหวาย จังหวัดสกลนคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี.
วรัชยา สำราญรมย์. (2557). การศึกษาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด (Unpublished Master’s thesis). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สาวิตรี วรพิทย์เบญจา. (2560). การใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเครือข่ายโรงเรียนทุ่งผึ้ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 3. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยเชียงราย.
สุจิตรา แกวสากล. (2561). การพัฒนาชุดฝึกทักษะส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำโดยใช้ เทคนิค TGT กลุ่มสาระการเรียนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาลบ้านไผ่.
สุจิตรา เดชดำรารักษ์. (2556). ผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบซิปปาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (Unpublished Master’s thesis). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุนารี ฝีปากเพราะ. (2563). การสร้างแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทยสำหรับนักเรียนชาติพันธุ์ลวะ (ไปร) โดยการจัดการเรียนรู้คละชั้น. วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สงครามอนุรักษ์ เร่งรัด. (2557). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สรัญลักษนา ศิริมา และรวุฒิ เอกะกุล. (2558). การปฏิบัติการพัฒนาทักษะการอ่านคำควบกล้ำโดยใช้เกมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มส่งเสริมประสิทธิภาพการศึกษามหาธาตุ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชกัฎอุบลราชธานี.
สุรัสวดี จันทพันธ์. (2566). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านโพนสว่าง โดยใช้ชุดกิจกรรมการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำร่วมกับการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร. วิทยานิพนธ์รมหาบัณฑิตสาขาวิชาวิจัยหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุไลลา หมันเส็น. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านปันจอร์ อำเภอลวนโคน จังหวัดสตูล. สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
สมบัติ จำปาเงิน. (2556). หลักการอ่านแนะนำการอ่านให้ได้ผลอย่างมีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: เมดิคัลมีเดีย
เสาวรัตน์ ไชยสุนันท์. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาไทย โดยใช้ การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ประกอบชุดกิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (Unpublished Master’s thesis). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
โสภัทรา คงทวี. (2557). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
อาทิตย์ เกษหอม และภาสพงษ์ ผิวพอใช้. (2563). หนังสือส่งเสริมการอ่านและเขียนตามหลัก BBL เรื่องคำควบกล้ำ. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
อุไรวรรณ ฟองอ่อน. (2553). การแก้ปัญหาความเข้าใจในการอ่านโดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านบะยาว จังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี..
อิศรา รุ่งอภิญญา. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องชนิดของประโยค ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับแบบฝึก. สาขาวิชาการสอนภาษาไทย บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Gert Schubring & Lianghuo Fan. (2018). Recent advances in mathematics textbook research and development: an overview.
Wan Noor Azhar Wan Sulaiman & Siti Ezaleila Mustafa. (2020). Usability Elements in Digital Textbook Development: A Systematic Review.
Mohamad Arief Rafsanjani, Dhiah Fitrayati, Eka Hendi Andriansyah, Muhammad Abdul Ghofur, Albrian Fiky Prakoso. (2021). Development of Research Methodology Textbook Based-On Contextual Teaching and Learning. Department of Economics Education, Faculty of Economics and Business, Universitas Negeri Surabaya, Indonesia.
Dawn Atkinson, Stacey Corbitt. (2023). Tracing the Influences of Praxis on the Development of an Open Corequisite Writing Textbook. Montana Technological University, Butte, USA.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
