The Guidelines for Transformational Leadership Development of School Administrators in Kor-Mu-Lek School Group under Tak Primary Educational Service Area Office 2
Keywords:
Guidelines, Transformational Leadership Development, School AdministratorsAbstract
This research aimed to study the condition of problems and transfor mational leadership guidelines for school administrators in Kor-Mu-Lek s chool group under Tak Primary Educational Service Area Office 2. The po pulation used in this research was the school administrators and teachers in Kor-Mu-Lek school group totaling 500 persons; to determine sample size from Krejcie & Morgan. The sample was 217 persons and 12 experts. The r esearch instruments were questionnaires and interviews. The analysis of t he data by means of frequency, percentage, standard deviation and conten t analysis was able to summarize the findings, discussion of results, and su ggestions The results of the research were found that the transformational leadership conditions of the school administrators in Kor-Mu-Lek school gr oup under Tak Primary Educational Service Area Office 2 in total and each of the four aspects in the overall was at high level. When considering each aspect, found that the highest mean, inspiration aspect was at a high level and followed by an ideological influence at a high level. In consideration of individuality and intellectual stimulation were at a high level respectively. The guidelines for transformational leadership development of school ad ministrators in Kor-Mu-Lek school group under Tak Primary Educational Service Area Office 2 , found that administrators should clearly explain the picture of the future of the organization in order for the associates to kno w the operational guidelines of the organization for the better performanc e of the organization. Administrators should conduct themselves as a mod el for subordinates to be respectful and faithful, as a model for subordinat es to be uplifting, respect, and trust. Administrators should have confidenc e in the capabilities and potential of their coworkers, give them the opport unity to demonstrate their competence in performing the job. Administrat ors should allow colleagues to be aware of the organization's weaknesses a nd strengths to find new solutions in order to develop and create an agency.
References
ชลธิชา อนันต์นาวี และคณะ. (2555) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยสำหรับครู(พิมพ์ครั้งที่ 3).กรุงเทพฯ: สุวิริยาสาสน์.
พระกฤศกร อัครภพเมธี.(2557). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร เขตคลองเตย.
ฤทธิชัย บัลลังค์ (2559).ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มโรงเรียนอำเภอแก่งหางแมว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
ศศิประภา องอาจ. (2557). ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการ เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดฉะเชิงเทรา. วิทยานิพนธ์.สาขาการบริหารการศึกษา.มหาวิทยาลัยราชภัฎราชนครินทร์.
สุจิตราสงคราม . (2556). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. วิทยานิพนธ์ ค.ม.(การบริหารการศึกษา) : เชียงรายบัณฑิต วิทยาลัย.มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2548). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีและปฏิบัติ: ศาสตร์และศิลป์สู่ความเป็นผู้นำที่สมบูรณ์. พิมพ์ครั้งที่ 2. เชียงราย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
อำพล ช้างพินิจ,และคณะ . (2559).ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1.สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. จังหวัดพิษณุโลก.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Academy Journal of Northern

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
