การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะ การสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล ของนักศึกษาวิชาชีพครูในบริบทพหุวัฒนธรรม (PAC-VR Model)

Techameth Pienchana; Phibun Tanyabut

Authors

Techameth Pienchana Master of Education Program in Curriculum and Instruction, Suryadhep Teachers College, Rangsit University
Phibun Tanyabut Master of Education Program in Curriculum and Instruction, Suryadhep Teachers College, Rangsit University

Keywords:

Assessment Competency, Multiculturalism, PAC-VR Model, Validation Cycle

Abstract

The objectives of this research were: 1) to develop the PAC-VR Model instructional activities, 2) to evaluate the quality and suitability of the model and bilingual manual, 3) to study the effectiveness of the model on students' K-S-A-A competencies, and 4) to examine student satisfaction. The target group consisted of 23 graduate students in Education (13 Thai students and 10 international students), selected through cluster random sampling. This research was approved by the Human Research Ethics Committee (No. RSU-ERB2025/209). Research instruments included the PAC-VR Model, a bilingual instructional manual, K-S-A-A competency assessment forms, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, t-test dependent, and Relative Gain Score analysis.

The findings revealed that: 1) the PAC-VR Model consists of 5 stages: Preparation (P), Active Knowledge (A), Creative Practice (C), Validation (V), and Reflection (R); 2) the quality of the model and manual was at the highest level (M=4.86, SD=0.23); 3) the post-test competency scores were significantly higher than pre-test scores at the .05 level, with a high overall relative gain of 0.80, and international students exhibited the most prominent development (0.86); and 4) overall student satisfaction was at the highest level (M=4.93, SD=0.17). The newly discovered body of knowledge is the Validation-Based Competency Architecture, which serves as a decisive conceptual feedback mechanism, effectively bridging language barriers and fostering professional self-efficacy in teacher education.

References

พิบูลย์ ตัญญบุตร. (2568). การพัฒนากระบวนการฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการสร้างเครื่องมือวิจัย ของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 19(3 ฉบับพิเศษ), 189-203.

สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2563). ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง รายละเอียดความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู ตามข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รายงานสภาวะการศึกษาไทย พ.ศ. 2560/2561: ฐานข้อมูลกับการบรรลุเป้าหมายการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

American Educational Research Association [AERA]. (2020). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: Author.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman.

Beziat, T. L. R. & Coleman, B. K. (2015). Classroom assessment literacy: Evaluating pre-service teachers. The Researcher, 27(1), 25-30.

Black, P. & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74.

Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139-144.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74.

Joyce, B., Weil, M. & Calhoun, E. (2015). Models of teaching. 9th ed. Boston: Pearson.

Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge.

Kvale, S. (1996). Interviews: An introduction to qualitative research interviewing. Thousand Oaks, CA: Sage.

Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. 3rded. Thousand Oaks, CA: Sage.

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. New York: Basic Books.

Sotardi, V. A. & Dutton, H. (2022). Developing time management competencies for first-year university students through technology-enhanced experiential learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 17(1), 7.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by design. 2nd ed. Alexandria, VA: ASCD.