การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของครูในสถานศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่

Janpen Para; Phanagrif Boonpob; Noppart Chairueng

Authors

Janpen Para Doctor of Philosophy Program in Interdisciplinary for Sustainable Development Administration, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University
Phanagrif Boonpob Doctor of Philosophy Program in Interdisciplinary for Sustainable Development Administration, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University
Noppart Chairueng Doctor of Philosophy Program in Interdisciplinary for Sustainable Development Administration, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University

Keywords:

Development, Sustainable Transformational Leadership, Digital Competence, Educational Administration

Abstract

The purposes of this research were threefold: (1) to study the needs for sustainable transformational leadership of school administrators in promoting teachers’ digital competence; (2) to develop a sustainable transformational leadership model as a guideline for enhancing teachers’ digital competence; and (3) to examine the appropriateness and utility of the developed model. This study employed research and development (R&D) methodology, integrating both quantitative and qualitative approaches. The population consisted of school administrators and teachers under the Office of Secondary Educational Service Area, Kanchanaburi Province. The sample, obtained through stratified random sampling, included 50 school administrators and 200 teachers. The research instruments comprised: (1) a questionnaire assessing the needs for sustainable transformational leadership and teachers’ digital competence, with a reliability coefficient of 0.94; and (2) an in-depth interview form and an evaluation form for model validation by five experts. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNI Modified) while qualitative data were analyzed through content analysis and analytical synthesis.

The findings revealed that: (1) the overall needs for sustainable transformational leadership and teachers’ digital competence were at a very high level. The highest demand for leadership was creating a vision, while the greatest need for digital competence was adaptability to digital transformation; (2) the developed model consisted of five key components: principles, objectives, leadership and digital competence elements, implementation procedures, and success conditions. Experts confirmed the accuracy and appropriateness of the model; and (3) the focus group validation indicated that the model was both feasible and useful, and could be effectively applied to develop leadership capacity and enhance teachers’ digital competence in practice

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). เอกสารประกอบการพัฒนาหลักสูตรพัฒนาผู้นําการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับการกระจายอำนาจสำหรับผู้บริหารการศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: คณะรัฐมนตรีและราชกิจจานุเบกษา เขตดุสิต.

กลุ่มนโยบายและแผนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. (2567). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. ตรัง: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่.

จตุพร งามสงวน. (2560). รูปแบบการพัฒนาองค์การสมรรถนะของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, นครสวรรค์.

จุฑาทิพ พรมณะ. (2567). รูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(5), 18–28.

ดาสวรรค์ วงศ์มีชัย. (2562). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์และวัฒนธรรมองค์การที่ส่งผลต่อองค์การแห่งการเรียนรู้ของวิทยาลัยเทคนิคในเขตภาคใต้ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. (วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน, นครราชสีมา.

ปุญชรัศมิ์ เหมบุรุษ. (2563). รูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษที่ส่งเสริมการเป็นองค์การสมรรถนะสูง. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย, 10(2), 269-281.

พัฒนา พรหมณี. (2560). แนวคิดการสร้างและพัฒนารูปแบบเพื่อใช้ในการดำเนินงานด้านการสาธารณสุขสำหรับนักสาธารณสุข. สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์ฯ, 6(2), 128–135.

มูลนิธิสำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.

สมาน อัศวภูมิ. (2549). การศึกษาและการสังเคราะห์รูปแบบการบริหารสถานศึกษา การพัฒนา คณะกรรมการสถานศึกษาและสถานศึกษาเครือข่ายของผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบรุ่นที่ 1. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.

สายฝน สวัสเอื้อ. (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาประถมศึกษาขนาดเล็กในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, สกลนคร.

สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2551). ภาวะผู้นำ ทฤษฎี และปฏิบัติ: ศาสตร์และศิลป์สู่ความเป็นผู้นำที่สมบูรณ์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: วิรัตน์เอ็นดูเคซั่น.

เชษินีร์ แสวงสุข. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี, จันทบุรี.

วิโรจน์ สารรัตนะ. (2561). แนวคิด ทฤษฎี และประเด็นเพื่อการบริหารทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดบุ๊คเซ็นเตอร์.

Bass, B. M. (1997). Does the transactional-transformational leadership paradigm transcend organizational and national boundaries?. American Psychologist, 52(2), 130-139.

Keeves, J. P. (1997). Educational research, methodology and measurement: An international handbook. 2nd ed. New York: Pergamon.