Designing Chatbot-Assisted Instruction Integrated with Problem-Based Learning to Enhance Algorithm Design Skills among Grade 8 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to design the use of a instructional chatbot integrated with problem-based learning in order to enhance algorithm design skills of Grade 8 students, and 2) to investigate the effects of using a instructional chatbot integrated with problem-based learning on the algorithm design skills of Grade 8 students. The sample consisted of 60 Grade 8 students from Wangnuea Wittaya School, Lampang Province, selected through purposive sampling. The students were divided into an experimental group and a control group, with 30 students in each group. The experimental group was instructed using a instructional chatbot integrated with problem-based learning, while the control group received conventional instruction. The research instruments included a chatbot-assisted learning system, lesson plans, an algorithm design knowledge test, and an algorithm design skills assessment form. Data were analyzed using basic statistical methods, including mean, standard deviation, and an independent samples t-test.
The research findings revealed that: 1) the instructional chatbot designed based on the ADDIE Model, together with the problem-based learning lesson plans integrating the chatbot in Step 3 (investigation and inquiry process), was evaluated as having high quality and appropriateness; and 2) The results showed no statistically significant difference between the experimental and control groups at the .05 level. However, students in the experimental group demonstrated significantly higher algorithm design skills than those in the control group in the areas of problem analysis and debugging and testing at the .05 level. These findings suggest that the integration of an instructional chatbot with problem-based learning can appropriately enhance certain thinking process skills related to algorithm design.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). นนทบุรี: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). นโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
ชิสา กันยาวิริยะ และสิรินทร์ กันยาวิริยะ. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน: การศึกษาเชิงวิเคราะห์ วิจักษ์ และวิธาน. วารสารสถาบันพอดี, 1(10), 13-27.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2553). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพศาล สุวรรณน้อย. (ม.ป.ป.). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL). วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 17(2), 1-15.
รุ่งทิพย์พร เสน่หา. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาอาชีวศึกษา เรื่อง การเคลื่อนที่ในแนวเส้นตรง. การค้นคว้าอิสระ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิเชษฐ์ นันทะศรี, ชลธิชา คำตัน และหทัยรัตน์ เครือผักปัง. (2567). การพัฒนาระบบการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับแชทบอทรายวิชา วิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(3), 245-257.
วรวิทย์ ตันฑนะเทวินทร์, อาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์, กุหลาบ ปุริสาร และวรากร ตันฑนะเทวินทร์. (2563). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL). วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 10(4), 29-36.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2567). ข้อมูลสถิติประเทศ. สืบค้นจาก https://gdcatalog.go.th/dataset/gdpublish-m3-stats-country
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานการวิจัยการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Howlett, P. (2017). The Role of Chatbots in Teaching and Learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(7), 96-109.
Hsu, C. C., & Wang, T. I. (2018). Applying game mechanics and student-generated questions to an online puzzle-based game learning system to promote algorithmic thinking skills. Retrieved February 7, 2025, from https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.02.002
Korkmaz, Ö. (2012). The impact of critical thinking and logico-mathematical intelligence on algorithmic design skills. J. Educational Computing Research, 46(2), 173-193.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York, NY: Orion Press
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35.
