The Effects of Picture Word Inductive Model (PWIM)-Based Instruction on Thai Reading and Writing Abilities of Grade 1 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were: 1) to develop instructional management using the Picture Word Inductive Model (PWIM) on Thai final consonant spelling for Grade 1 students to meet the 75/75 efficiency criterion; 2) to compare the Thai reading ability of Grade 1 students taught through PWIM against the 75% criterion; and 3) to compare their Thai writing ability against the 75% criterion. The sample consisted of 17 Grade 1 students from Ban Khueang School, Chiang Khwan District, Roi Et Province, under the Roi Et Primary Educational Service Area Office 1, in the second semester of the 2024 academic year, obtained through cluster random sampling. The research instruments included eight PWIM-based lesson plans on Thai final consonant spelling. Data collection tools were: 1) a 15-item performance-based assessment of Thai reading ability, and 2) a 15-item subjective test of Thai writing ability. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and a one-sample t-test.
The findings were as follows: 1)The developed PWIM-based instructional management consisted of seven steps: (1.1) lesson introduction, (1.2) linking pictures with words and spelling aloud, (1.3) student reading and spelling, (1.4) word grouping, (1.5) word expansion, (1.6) sentence construction, and (1.7) reading and reviewing sentences. The instructional efficiency was 81.29/81.47 (E1/E2), with a process efficiency (E1) of 81.29 ( = 130.06, S.D. = 23.59) and a product efficiency (E2) of 81.47 (
= 32.59, S.D. = 5.12). Thus, the overall efficiency of 81.29/81.47 exceeded the established 75/75 criterion. 2)The Thai reading ability of students taught through PWIM yielded a mean score of 16.35 (S.D. = 2.47), which was significantly higher than the 75% criterion at the .05 level. 3)The Thai writing ability of students taught through PWIM yielded a mean score of 16.24 (S.D. = 2.73), which was also significantly higher than the 75% criterion at the .05 level.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมวิชาการ. (2551). เอกสารประกอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ
กนกพร จันทะกล. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการอ่านและการเขียนจากภาพ. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2542). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน. กรุงเทพมหานคร: ศิลปาบรรณาคาร.
ชนิศร เพ็ชรฉนวน และเด่นดาว ชลวิทย์. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Picture Word Inductive Model ที่มีต่อความสามารถในการอ่านและเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง, กรุงเทพฯ.
ณริณฐ์พัชร คงแสงจันทร์ และเด่นดาว ชลวิทย์.(2565). การเปรียบเทียบความสามารถการอ่านและเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบ Picture Word Inductive Model (PWIM) กับวิธีการ สอนปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง, กรุงเทพฯ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น
ผดุง อารยะวิญญู. (2544). เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: แว่นแก้ว
พิริยา หาญบำรุงธรรม และ ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2565). การพัฒนาหนังสือการ์จูนเออาร์ด้วยเทคนิค PWIM เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านสำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนต้น. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 5(14), 22-35.
วรรณี โสมประยูร. (2542). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอน และการโค้ช การพัฒนาวิชาชีพ : ทฤษฎีกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขต พระราชวังสนามจันทร์ นครปฐม.
สุพัตรา ศรีธรรมมา และอุบลวรรณ ส่งเสริม. (2562). การพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์ มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566. [ออนไลน์]. จาก https://www.nt.obec.go.th
อิศเรศ พิพัฒน์มงคลพรและวิไล พิพัฒน์มงคลพร. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบพิคเจอร์เวิร์ด. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(1), 17-22.
Calhoun, E.F. (1999). Teaching beginning reading and writing with the picture word inductive model. Virginia : ASCD.
Calhoun, S., (2017). Exclusives, equatives and prosodic phrases in Samoan. Glossa: a journal of general linguistics 2(1): 11. doi: https://doi.org/10.5334/gjgl.196
Joyce, Bruce; Weil, Marshar & Calhoun, Emily. (2000). Model of teaching (7thed). Boston: Pearson.
