การศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: มิ.ย. 30, 2026
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนา ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ผู้บริหารสถานศึกษา

Main Article Content

อนุรักษ์ ภูเต้าสูง
สพป.กาฬสินธุ์ เขต 1
ปาริชา มารี เคน
รอง ศาสตราจารย์ ดร. ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตรและนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธ์
รัชฎาพร งอยภูธร
ดร. ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตรและนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยกาฬสินธ์

บทคัดย่อ

            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ1) เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 2)  เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำแนกตามสถานภาพ 3)  เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 จำแนกตามประสบการณ์ทำงาน 4) เพื่อแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 เป็นวิจัยแบบผสมผสาน โดยมีขั้นตอนการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ได้แก่ระยะที่ 1 ศึกษาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนสังกัดสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3  ตัวอย่างการวิจัย ผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 114 คนและครูผู้สอน จำนวน 228 คน รวมทั้งสิ้น 342 คน   เครื่องมือใช้ในงานวิจัย ได้แก่  แบบสอบถาม ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง .35 -.83 และความเชื่อมั่น เท่ากับ.95 สถิติที่ใช้ในการวิจัย  ได้แก่   ตรวจสอบความเที่ยงตรง  วิเคราะห์หาค่าอำนาจจำแนก  วิเคราะห์หาค่าความเชื่อมั่น  ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที t-test  การทดสอบค่าเอฟ (F–test)   โดยใช้วิธีการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว (One - Way Anova)


ระยะที่ 2 เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มเป้าหมาย จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา


ผลการวิจัยพบว่า


  1. ระดับภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก

  2. ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกสถานภาพแตกต่างกัน โดยรวมและรายด้านแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

  3. 3. ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามประสบการณ์ทำงานที่ต่างกัน โดยรวมและรายด้านแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

  4. 4. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาด้านความยุติธรรม ได้แนวทางทั้งหมด 11 แนวทาง

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
ภูเต้าสูง อ., มารี เคน ป., & งอยภูธร ร. (2026). การศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 20(2), 80–95. สืบค้น จาก https://so09.tci-thaijo.org/index.php/JOEMSU/article/view/9057
ฉบับ
ปีที่ 20 ฉบับที่ 2 (2026): เมษายน-มิถุนายน 2569
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
Creative Commons License

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

เอกสารอ้างอิง

กัญชพร ปานเพ็ชร. (2565). ภาวะผู้นำที่แท้จริงตามหลักฆราวาสธรรมสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาใน ยุค 4.0 (ชีวิตวิถีใหม่).วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 15(43): 214-221.

คณาวุฒิ กังวานเนาวรัตน( 2564) ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม วิทยานิพนธ์ กศ.ม. นครปฐม : หาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

เพ็ญนภา ศรีแปลก. (2563). ภาวะผู้นำในการบริหารจัดการสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์อักษรเจริญทัศน์.

ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2561). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารกับการเสริมสร้างภาพลักษณ์ของสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ภาณุวัฒน์ บุญธัญกิจ. (2564). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร ตามทัศนะของผู้บริหารและครู. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการศึกษา มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.

ภัทราวุฒิ ชาโคตร. (2555). กระบวนการตัดสินใจ. เข้าถึงได้จากhttps://www.gotoknow.org/posts/331478l

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย( 2560 ) มาตรา 76 เข้าถึงได้จาก https://www.ratchakitcha.soc.go.th

พระราชบัญญัติมาตรฐานทางจริยธรรม ( 2562) มาตรา 5 เข้าถึงได้จาก https://www.ocsc.go.th สำนักงานวุฒิสภา(2560) เข้าถึงได้จาก https://www.senate.go.th

สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2545). แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา(พิมพ์ ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.

สุริยันต์ พิมพิลา (2565)แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาใน อำเภอสามชัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 ค้นคว้า อิสระ.ศศ.ม. ขอนแก่น : วิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา.ร้อยเอ็ดเขต 3(2567 )รายงานผลการดำเนินงาน ปีการศึกษา 2567, 20.

หงษา วงค์จำปา.(2560).รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.) สาขาวิชา การบริหารและพัฒนาการศึกษา : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

เอกชัย ลวดคำ (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี. Journal of PhilosophicalVision, 28(1), 13

อิงสราญ ศรีม่วง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมและการมีส่วนร่วมของประชาชนที่ส่งผลต่อ ประสิทธิผลการดำเนินงานด้านการป้องกันการทุจริตระดับหมู่บ้านในเขตอำเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร.วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตร์ สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

Barnes, P.J. (2009). Leadership Behavior and Climate As They Relate To The Effectiveness Of Elementary School. Dissertation Abstracts International, 45(8), 231-234.

Brown, M. E. (2007). Misconceptions of Ethical Leadership: How to Avoid Potential Pitfalls. Organizational Dynamics, 36(2), 140-155.