แนวทางการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1
คำสำคัญ:
การส่งเสริม, ชุมชนแห่งการเรียนรู้, ผู้บริหารสถานศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน และสภาพที่พึงประสงค์ของการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) เพื่อเสนอแนวทางการส่งเสริมชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1 เป็นการวิจัยแบบผสมวิธี กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงปริมาณ คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน จำนวน 322 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ และผู้ให้ข้อมูลสำคัญในการวิจัยเชิงคุณภาพ จำนวน 9 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถามที่มีค่าความเชื่อมั่น .998 และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNIModified) และผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยพบว่า
- สภาพปัจจุบัน และสภาพที่พึงประสงค์ของการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และมากที่สุดตามลำดับ
- ความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ 1. การมีวัฒนธรรมร่วมมือร่วมพลัง (PNIModified = 0.224) 2. การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพร่วมกัน (PNIModified = 0.219) 3. การมีค่านิยม วิสัยทัศน์ และเป้าหมายร่วมกัน (PNIModified = 0.193) และ 4. การมุ่งเน้นการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ (PNIModified = 0.185) และการมีภาวะผู้นำร่วมและการสนับสนุน (PNIModified = 0.172)
- แนวทางการส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ควรเน้นให้ผู้บริหารสถานศึกษาปรับบทบาทเป็นผู้นำการเรียนรู้และสร้างวัฒนธรรมร่วมมือร่วมพลังเพื่อขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยใช้ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนเป็นฐานในการวิเคราะห์และพัฒนานวัตกรรมการสอนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ข้อค้นพบจากการวิจัยนี้สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา เป็นข้อมูลสารสนเทศสำหรับผู้บริหารการศึกษาในการกำหนดนโยบายและจัดสรรทรัพยากรเพื่อส่งเสริมการพัฒนาครูอย่างเป็นระบบ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
DuFour, R., & Marzano, R. J. (2011). Leaders of learning: How district, school, and classroom leaders improve student achievement. Solution Tree Press.
DuFour, R., & Reeves, D. (2016). The futility of PLC lite. Phi Delta Kappan, 97(6), 69-71.Earl, L., & Katz, S. (2006). Leading schools in a data-rich world: Harnessing data for school improvement. Corwin Press.
Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change (2nd ed.). Jossey-Bass.
Hargreaves, A., & O'Connor, M. T. (2018). Collaborative professionalism: When teaching together means learning for all. Corwin.
Harris, A., & Jones, M. (2019). Teacher leadership and educational change. School Leadership & Management, 39(2), 123-126.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Southwest Educational Development Laboratory.
Katz, S., & Earl, L. (2010). Learning about networked learning communities. School Effectiveness and School Improvement, 21(1), 27-51.
Kools, M., & Stoll, L. (2016). What makes a school a learning organisation? (OECD Education Working Papers, No. 137). OECD Publishing.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5-22.
Lomos, C., Hofman, R. H., & Bosker, R. J. (2011). Professional communities and student achievement: A meta-analysis. School Effectiveness and School Improvement, 22(2), 121-148.
Louis, K. S., & Marks, H. M. (1998). Does professional community affect the classroom? Teachers' work and student experiences in restructuring schools. American Journal of Education, 106(4), 532-575.
Marsh, J. A. (2012). Interventions promoting educators' use of data: Research insights and gaps. Teachers College Record, 114(11), 1-48.
Ministry of Education. (2023). Announcement on promoting professional learning communities in educational institutions. Ministry of Education. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2018). Report on the implementation of professional learning communities. Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
Office of the Education Council. (2017). National education plan 2017-2036. Office of the Education Council. (in Thai)
Office of the National Economic and Social Development Council. (2021). National economic and social development plan No. 13 (2023-2027). Office of the National Economic and Social Development Council. (in Thai)
Pimthong, S. (2020). The relationship between professional learning community implementation and teaching effectiveness. Journal of Education Srinakharinwirot University, 21(2), 45-58. (in Thai)
Punhoon, S. (2019). Development of professional learning community management model in primary schools. Journal of Education Naresuan University, 21(3), 156-170. (in Thai)
Ronfeldt, M., Farmer, S. O., McQueen, K., & Grissom, J. A. (2015). Teacher collaboration in instructional teams and student achievement. American Educational Research Journal, 52(3), 475-514.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization (Revised ed.). Doubleday.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2021). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 22(2), 221-258.
Timperley, H. (2011). Realizing the power of professional learning. Open University Press.
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-91.
Wirachniphawan, W., Kanjanawasee, S., & Phiwsoad, S. (2017). Status and guidelines for developing professional learning communities of teachers in secondary schools. Valaya Alongkorn Review, 11(2), 89-104. (in Thai)
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper & Row.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสหวิทยาการสังคมศาสตร์และการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
