การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรัตนบัณฑิต โดยวิธีการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA)

บทคัดย่อ

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนิสิตชั้นปีที่ 3 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนิสิตชั้นปีที่ 3 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนิสิตชั้นปีที่ 3 ที่ได้รับการเรียนด้วยวิธีสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) กลุ่มตัวอย่างคือ นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ  หมู่เรียนที่ 1 ของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรัตนบัณฑิต ปีการศึกษา 2566 จำนวน 27 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการสอนแบบบูรณาการตามรูปแบบของเมอร์ด็อค แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และ แบบประเมินความพึงพอใจต่อการสอนแบบบูรณาการตามรูปแบบของเมอร์ด็อค สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ, ค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติการทดสอบค่าที (t-test  for Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า 1) นิสิตที่ได้รับการสอนโดยวิธีการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อคมีการพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ เพิ่มขึ้นร้อยละ 72.60 2) นิสิตที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นิสิตมีความพึงพอใจต่อการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อคอยู่ในระดับมากที่สุด โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ย (Mean) เท่ากับ 4.61 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.47