Development Micro Learning with Activity-Based Learning to Enhance Cyberbullying Awareness Skills of Lower Secondary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) develop microlearning media integrated with activity-based learning to enhance cyberbullying awareness skills to an appropriate and effective quality level, following the 80/80 criteria, 2) study the cyberbullying awareness skills through microlearning media integrated with activity-based learning, and 3) examine the satisfaction with microlearning media integrated with activity-based learning. The sample group consisted of 66 lower secondary students. The tools used are lesson plans based on activity-based learning, microlearning media, an evaluate skills in cyberbullying awareness, and a student satisfaction survey. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The research results found that: 1) The overall quality of microlearning media was at the highest level. When considering individual aspects, experts rated the format and language usage the highest, followed by objectives, assessment, teaching activities, and content, respectively. The efficiency of the microlearning media integrated with activity-based learning was 95.68/96.60, following the standard criteria. 2) Cyberbullying awareness skills through microlearning media integrated with activity-based learning were significantly higher after the lesson at the 0.05 level. 3) Students had an overall satisfaction at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
อุษณีย์ ตันสูงเนิน. (2565). ปัญหาทางกฎหมายในการกำกับดูแลผู้ให้บริการทางอินเทอร์เน็ตและการคุ้มครองเด็กและเยาวชนที่ถูกกลั่นแกล้งผ่านไซเบอร์. วารสารปัญญาปณิธาน. 7(1). 29-40.
สาวตรี สุขศรี. (2561). อาชญากรรมความรุนแรงบนอินเทอร์เน็ต. วารสารนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. 47(2). 268-300.
ธันยากร ตุดเกื้อ และมาลี สบายยิ่ง. (2560). รูปแบบ ผลกระทบ และวิธีการจัดการเมื่อถูกรังแกบนโลกไซเบอร์ของนักศึกษาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในภาคใต้ของประเทศไทย. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา. 9(2). 220-236.
ชนาธิป บุบผามาศ และอุบลวรรณ ส่งเสริม. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาครูปฐมวัย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. 13(1). 125-135.
ภูษณิษา งามพลกรัง, ภัทรวรินทร์ เครือโสม และบุญรัตน์ แผลงศร. (2566). คอนสตรัคติวิสต์ในไมโครเลิร์นนิ่ง: วิถีการเรียนรู้ใหม่ในโลกร่วมสมัย. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้. 3(2). 182-190.
พนธกร สุขประเสริฐ, สิทธิกร สุมาลี, และอุดมลักษม์ กูลศรีโรจน์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบไมโครเลิร์นนิงสาระหน้าที่พลเมืองวัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคมระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทวีธาภิเศก. วารสารจันทรเกษมสาร. 28(1). 62-77.
พระสุริยา ไชยประเสริฐ, สุภาณี เส็งศรี และกอบสุข คงมนัส. (2566). ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักไตรสิกขาร่วมกับไมโครเลิร์นนิง เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เรื่อง พุทธประวัติ สำหรับนักเรียนธรรมศึกษาชั้นตรี ระดับชั้นมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร. 11(2). 71-86.
ดลพร ใบบัว, ไพฑูรย์ ศรีฟ้า และสูติเทพ ศิริพิพัฒนกุล. (2565). การพัฒนาสื่อโมชันกราฟิกตามแนวคิด ไมโครเลิร์นนิงร่วมกับการเรียนการสอนแบบออนไลน์ เรื่อง เทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 5(15). 127-140.
