The Study of Transition States from Early Childhood Education to Kindergarten of Childcare Teachers in the Early Child Center of Local
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research was to study transition states from early childhood education to Kindergarten school of childcare teachers in the early child center of local government. There are 364 sampling from childcare teachers. Research tool was a questionnaire. The statistics for of this research were the frequency, and percentage. Content analysis was the open-ended question analysis.
The research found that the most of childcare teachers were female, graduated with bachelor's degree in early childhood program, more than 10 years of experience working of childcare in early child center, and under working the small child center (50 people). The operational of education transitions found that the childcare teachers in early child center assisted children to adjust social and education readiness to kindergarten by setting up the basic adjustment and readiness Actifed.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน. (2558). [ออนไลน์]. ปฐมวัยรากฐานสำคัญของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. [สืบค้นเมื่อวันที่ 10 มีนาคม 2564]. จาก www.qlf.or.th/ Home/ Contents/1009.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2559). มาตรฐานการดำเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
ยศวีร์ สายฟ้า. (2557). รอยเชื่อมต่อการเรียนรู้ระหว่างชั้นเรียนอนุบาลและประถมศึกษา: ก้าวย่างที่สำคัญของเด็กประถมศึกษา. วารสารครุศาสตร์. 42 (3), 143-159.
Singh, S. (2013). Effective transitioning practice from early childhood centres to primary school. Teltikahurangi School of Education e-Journal. Vol.1. 87-92.
Santrock, J. W. (2009). Life-span development (12th Edition). New York, NY: McGraw-Hill Higher Education.
กุลชา ลี้ไพโรจน์กุล. (2555). สภาพและปัญหาการดำเนินงานของโรงเรียนในการเชื่อมต่อการศึกษาระดับอนุบาลกับระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ในกรุงเทพมหานคร. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Early, D. M., Pianta, R. C., Taylor, L. C., & Cox, M. J. (2001). Transition practices: Findings from a nationsl survey of kindergarten teachers. Early Childhood Education Journal. Vol.28 Issue 3. 199-206.
Einarsdottir, J. (2003). [Online]. Toward a smooth transition from preschool to primary school in Iceland. [Retrieved 10 March 2021] from http://www.leeds.ac.uk/educol/ documents/ 00003302.htm.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: องค์การค้าคุรุสภา.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2563). [ออนไลน์]. [สืบค้นเมื่อวันที่ 10 มีนาคม 2564]. จาก http://www.oic.go.th.
Yamane, T. (1967). Statistics, An Introductory Analysis (2nd Ed). New York: Harper and Row.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. M. Cole, V.John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman(Eds.). Cambridge, MA: Harvard University Press.
สิรินทร์ ลัดดากลม บุญเชิดชู (2563). สร้างความพร้อม เสริมความสุขในรอยเชื่อมต่อจากระดับอนุบาลสู่ประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 18 (2), 58-73.
กมลทิพย์ นิ้มคธาวุธ. (2560). บทบาทครูในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กเพื่อเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 13 (2), 16-29.
