การพัฒนาโปรแกรมประเมินอภิมานสำหรับรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยใช้การวิจัยแบบมีส่วนร่วม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาสภาพการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาโปรแกรม และเพื่อทดลองใช้และหาประสิทธิผลของการพัฒนาโปรแกรมประเมินอภิมานสำหรับรายงานการประเมินคุณภาพภายในของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยใช้การวิจัยแบบมีส่วนร่วม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ดังนี้ 1) แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม 2) แบบสอบถามสภาพการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน 3) แบบสอบถามความเหมาะสมของระบบการประเมินอภิมานการประเมินคุณภาพภายใน 4) แบบสอบถามระบบการพัฒนาโปรแกรม และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการพัฒนาโปรแกรม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) และใช้สถิติ คือ 1) ค่าเฉลี่ย 2) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3) มัธยฐาน และ 4) พิสัยระหว่างควอไทล์ ได้ผลการวิจัย ดังนี้ การศึกษาสภาพการดำเนินงาน ลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในการดำเนินการการประกันคุณภาพภายใน สูงสุด-น้อยสุด ได้แก่ ด้านการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ด้านการเตรียมการประกันคุณภาพภายใน ด้านการนำผลการประเมินคุณภาพภายในไปใช้ประโยชน์ และด้านการรายงานการประกันคุณภาพภายใน ตามลำดับ การพัฒนาโปรแกรมประเมินอภิมานสำหรับรายงานการประเมินคุณภาพภายในของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยใช้การวิจัยแบบมีส่วนร่วม แบ่งออกเป็น 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1) สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 2) ระบบการประเมินคุณภาพภายใน 3) การจัดทำรายงานการประเมินตนเอง SAR (Self Assessment Report) และ 4) โปรแกรมประเมินอภิมานการประเมินคุณภาพภายใน 5) สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ และ 6) สรุปผลการประเมิน มีความเหมาะสม ทั้ง 4 ด้าน ดังนี้ 1) ด้านการออกแบบของโปรแกรม 2) ด้านการสนับสนุนและการให้บริการการใช้งาน 3) ด้านประสิทธิภาพของโปรแกรม และ 4) ด้านประโยชน์ที่ได้รับจาการใช้โปรแกรม อีกทั้งเป็นประโยชน์ มีความถูกต้อง มีความเป็นไปได้ และมีความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด ประสิทธิผลของการพัฒนาโปรแกรมประเมินอภิมานสำหรับรายงานการประเมินคุณภาพภายในของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยใช้การวิจัยแบบมีส่วนร่วม มีประสิทธิผล โดยรวม อยู่ในระดับมาก และความพึงพอใจ โดยรวม อยู่ในระดับมาก ข้อเสนอแนะ ผู้บริหารและหน่วยงานที่รับผิดชอบการประเมินคุณภาพภายใน ควรสร้างความรู้ความเข้าใจต่อการประเมินคุณภาพภายในแก่บุคลากร มีการนิเทศติดตามที่ต่อเนื่อง และจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบททางสังคมของแต่ละชุมชน อีกทั้งมีการสร้างเครือข่ายทางการศึกษาภาคประชารัฐให้สอดคล้องกับความต้องการทั้งภาครัฐและภาคเอกชน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน)(2547). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2547 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กรุงเทพมหานคร : สำนักงานรับรองมาตรฐานและเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน).
Deming, W. Edwards (1986). Out of the Crisis. MIT Center for Advanced Engineering Study.
Stufflebeam, D.L.(1999). [online] Program evaluation models meta evaluation checklist[online]. Available From:http:// www.wmich.edu/evalctr/checklist/ program evaluation checklist.pdf[2008, January 27].
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2555. มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555. หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร.