การประเมินความต้องการจำเป็นของนิสิตครูในการพัฒนาทักษะ Soft Skills  เพื่อการจัดการเรียนรู้

Arpapun Prathumthai; Numfon Gunma

Authors

Arpapun Prathumthai School of Education, University of Phayao
Numfon Gunma School of Education, University of Phayao

Keywords:

Needs Assessment, Soft Skills, Teacher Students

Abstract

This research aimed to: 1) study the current conditions, desirable conditions, and needs of teacher students in developing soft skills for learning management; 2) compare the current and desirable conditions classified by year level and field of study; and 3) develop guidelines for enhancing soft skills for learning management among teacher students. This study employed mixed methods research design. The sample consisted of 486 teacher students. The key informants for interviews included 9 program administrators and instructors, while 6 teachers participated in focus group discussions. Quantitative data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, the modified Priority Needs Index (PNI_Modified), and one-way analysis of variance. Qualitative data were analyzed through content analysis.

The findings revealed that: 1) both the current and desirable conditions of soft skills development were at a high level overall. The top three priority needs for development were leadership, interpersonal skills, and problem-solving skills;
2) teacher students at different year levels showed no statistically significant differences in both current and desirable conditions at the .05 level. However, teacher students from different fields of study showed statistically significant differences in current conditions at the .05 level, while no significant differences were found in desirable conditions; and 3) the guidelines for developing soft skills for learning management among teacher students should be implemented systematically and integrative across all dimensions. These include six key areas: curriculum and courses, learning management, co-curricular activities, practicum/professional training/field experiences, the use of technology and instructional media, and assessment, advising, and coaching.

References

กมลวรรณ ตั้งเจริญบำรุงสุข. (2545). การศึกษาความต้องการในการนิเทศการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาฝึกสอน สถาบันราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.

จุฑามาศ เตชะภัททวรกุล. (2563). แนวทางการเตรียมความพร้อมเพื่อส่งเสริมทักษะการทำงานที่หลากหลายของนักศึกษาครูในยุคดิจิทัล. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.

ชโลทร โชติกีรติเวช และวัลลภา อารีรัตน์. (2560). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะ Soft Skills เพื่อการจัดการเรียนรู้ของครู ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสารวิจัย มข. (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 5(1), 44-52.

ญาณพัฒน์ โหรสูตร และวรวรรณ เหมชะญาติ. (2568). Soft Skills ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพทางการศึกษาปฐมวัยในกรุงเทพมหานคร. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต, 7(2), 58-77.

ธนเดช แก้วเสียง. (2568). การศึกษาสมรรถนะนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. วารสาร มจร เพชรบุรีปริทรรศน์, 8(3), 163-173.

นลินทิพย์ คชพงษ์. (2566). การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาซอฟต์สกิลของนักศึกษาวิชาชีพครู. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(4), 250-267.

บุษกร วัฒนบุตร. (2564). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนา Soft skills ของเยาวชนไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจยวิชาการ, 4(1), 87–94.

พนิดา วาราชนนท์. (2565). การพัฒนานักศึกษาระดับอุดมศึกษาในยุคโลกาภิวัตน์. วารสารสถาบันวิชาการป้องกันประเทศ, 13(1), 75-86.

พัชรินทร์ รุจิรานุกูล และอัฐฉญา แพทย์ศาสตร์. (2563). แนวทางการพัฒนานักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี ในยุคไทยแลนด์ 4.0. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า, 7(2), 55-62.

มนตรี อินตา. (2562). Soft Skills: ทักษะที่จำเป็นสู่ความเป็นมืออาชีพของครูยุคใหม่. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 20(1), 153-167.

ศิริมา พนาภินันท์ และทัศนัย เพ็ญสิทธิ์. (2564). Soft Skills ที่มีความจำเป็นสำหรับนักศึกษา สาขาวิชาดนตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. วารสารศิลป์ปริทัศน์, 9(1), 108-112.

สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา, สำนักนโยบายและแผนการอุดมศึกษา. (2561). แผนอุดมศึกษาระยะยาว 20 ปี พ.ศ. 2561-2580. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สุรีรัตน์ ตลับเงิน, จารุวรรณ เขียวน้ำชุม, ระวีวัฒน์ ศรีประดิษฐ์, กัลยาณี ม่วงไทย, วรรณธิภา อุนารัตน์ และมานะชัย แก้วสีดวง. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการศึกษาและการพัฒนาทักษะ Soft Skills ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(3), 1685-1694.

สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ไหมไทย ไชยพันธุ์, จิระสุข สุขสวัสดิ์, ปุริมปรัชญ์ คณิณพศุตย์ และพัชรี จันทร์เพ็ง. (2568). Soft Skills: ทักษะสำคัญสำหรับครูในสังคมพหุวัฒนธรรม. วารสารบัณฑิตวิจัย, 16(2), 1-17.

Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st Century Learning Definitions. Retrieved January 4, 20206, from http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_DefinitionsBFK.pdf