กลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. สู่ความสำเร็จแบบสมดุล  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช

Chanidapha Sripaoraya; Nopparat Chairueng; Ekarin Sungthong

Authors

Chanidapha Sripaoraya Doctor of Education Program in Educational Administration Nakhon Si Thammarat Rajabhat University
Nopparat Chairueng Doctor of Education Program in Educational Administration Nakhon Si Thammarat Rajabhat University
Ekarin Sungthong Doctor of Education Program in Educational Administration Nakhon Si Thammarat Rajabhat University

Keywords:

Balanced Success, Development Strategy, OBEC Moral School , Nakhon Si Thammarat Secondary Education Service Area Office

Abstract

The objectives of this research were: 1) to study the current state, desirable state, and priority needs for developing OBEC moral schools towards balanced success; 2) to develop a strategy for developing OBEC moral schools towards balanced success; and 3) to validate the developed strategy under the Office of the Secondary Education Service Area of Nakhon Si Thammarat. The research followed a Research and Development (R&D) design. The sample consisted of 331 school administrators and teachers. The research instruments included questionnaires and strategy evaluation forms. Data were analyzed using mean, standard deviation, and Priority Needs Index (PNI). The strategy was validated through a Connoisseurship seminar with 10 experts.

The research findings revealed that: 1) The overall current state was at a high level, while the desirable state was at the highest level. The highest priority need was the student dimension. 2) The developed strategy comprised 4 strategic issues: developing sustainable moral promotion activities and processes, building participation from all sectors, enhancing moral promotion capabilities, and developing teachers and students as role models. These are driven by the Balanced Scorecard (BSC) framework across 4 perspectives: Student, Internal Process/Management, Resource, and Learning and Growth. 3) The validation by experts confirmed that the strategy was accurate, appropriate, and feasible, demonstrating high alignment with the context of the Office of the Secondary Education Service Area of Nakhon Si Thammarat.

References

กันต์ลภัส อชิรปัญญานันท์. (2564). การบริหารโรงเรียนคุณธรรมสังกัดกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, กรุงเทพฯ.

ฉรัต ไทยอุทิศ. (2547). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยหลักการ “Balanced Scorecard. (ปริญญานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.

ชาญชิต ทัพหมี. (2564). รูปแบบการพัฒนาการบริหารโรงเรียนคุณธรรม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในเขตภาคเหนือ. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(7), 344-358.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม. (2542). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก. หน้า 1-27.

ยุพิน อินธิแสง. (2565). การพัฒนารูปแบบการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของกุสุมาลย์วิทยาคม. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 6(2), 702-716

ศูนย์โรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2558). คู่มือปฎิบัติโรงเรียนคุณธรรม. นนทบุรี: สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสชิ่ง จำกัด.

อภิญญา สิงหา. (2564). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการเป็นโรงเรียนคุณธรรม. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, นครปฐม.

Saavedra, A. & Opfer, V. (2012). Teaching and Learning 21st Century Skills: Lessons from the Learning Sciences. A Global Cities Education Network Report, New York: Asia Society.