Innovative Leadership of School Administrators Influencing Active Learning Management Competence of Teachers in Schools under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Sawan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to study the level of innovative leadership of school administrators; 2) to study the level of active learning management competence of teachers in schools; 3) to study the relationship between the innovative leadership of school administrators and the level of active learning management competence of teachers in schools; and 4) to create a predictive equation for school administrators' innovative leadership affecting teachers' active learning management competency levels. This was a quantitative research. The sample group used in this research was 313 teachers in schools under the Nakhon Sawan Secondary Educational Service Area Office in the academic year 2025, selected using stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient between 0.97–0.98. The statistical methods used were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis. The research findings revealed that 1) the overall level of innovative leadership of school administrators in schools under the Nakhon Sawan Secondary Educational Service Area Office was high; 2) the level of active learning management competence of teachers in schools under the Nakhon Sawan Secondary Educational Service Area Office was high; and 3) the innovative leadership of school administrators significantly influenced the active learning management competence of teachers in schools under the Nakhon Sawan Secondary Educational Service Area Office at the .01 statistical significance level; 4) the variables that had statistically significant predictive power over teachers' active learning management competence at the .05 level were: building collaborative networks with external organizations (X4), creating an atmosphere for innovation (X7), and creating motivation (X3). The multiple correlation coefficient (R) was .514, the predictive power (R2) was 26.40%, and the standard error was .105. The predictive equation for standard scores was as follows: 𝑧̂y= .363(X4*) +.169(X7*)+.138(X3*)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). คู่มือการประชุมเชิงปฏิบัติการชี้แจงแนวทางการดำเนินงานโครงการสานพลังประชารัฐด้านการศึกษาพื้นฐานและการพัฒนาผู้นำ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2561). แนวคิดเกี่ยวกับนวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. นนทบุรี : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ตรี ภูวิโคตรธนกุล, วัลลภา อารีรัตน์, และประกฤติยา ทักษิโณ. (2019). โมเดลภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา : โมเดลแข่งขันภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมและภาวะผู้นำเชิงวิชาการ. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 15(2), 70-84.
ปวีณา กันถิน, มนต์นภัส มโนการณ์, และธารณ์ ทองงอก. (2560). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประชารัฐ เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5. Veridian E-Journal Silpakorn University, 10(3), 1833–1848.
สมพงษ์ เชือกพรม, พจนีย์ มั่งคั่ง, และ อำนาจ บุญประเสริฐ. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การสมรรถนะสูงของโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษาเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(86), 123–139.
Alharbi, I. B. A. (2021). Innovative leadership: A literature review paper. Open Journal of Leadership, 10(3), 214–229.
Anderson, R. C., Bousselot, T. (2022). How am I a creative teacher? Beliefs, values, and affect for integrating creativity in the classroom. Teaching and Teacher Education, 110(2), 103583.
Cremin, T., & Barnes, J. (2018). Creativity and creative teaching and learning. In T. Cremin & J. Barnes (Eds.), Learning to teach in the primary school. London : Routledge.
Jukes, I., Mc Cain, T., & Crockett, L. (2010). Understanding the digital generation: teaching and learning in the new digital landscape. Melbourne : Hawker Brownlow Education.
Deng, Q., Zheng, B., & Chen, J. (2020). The relationship between personality traits, resilience, school support, and creative teaching in higher school physical education teachers. Frontiers in Psychology, 11, 568906.
Gliddon, D. G. (2006). Forecasting a competency model for innovation leaders using a modified Delphi technique. (Dissertation Doctor of Philosophy. Workforce Education and Development). Pennsylvania : The Pennsylvania State University.
Hender, J. (2003). Innovation leadership: Roles and key imperatives. London : Grist Ltd.
Higgins, J. M. (1995). Innovate or evaporate: Test & improve your organization IQ – Its innovation quotient. New York : Quorum Books.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Lindegaard, G. (2009). The open innovation revolution: Essentials, roadblocks, and leadership skills. Hoboken, NJ : John Wiley & Sons.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA : Jossey-Bass.
