การพัฒนารูปแบบการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น 2) สร้างรูปแบบการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น 3) ศึกษาความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการนำรูปแบบการจัดสหกิจศึกษาไปปฏิบัติ และ 4) ทดลองใช้รูปแบบการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น การวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ศึกษาสภาพการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น จากความคิดเห็นของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องโดยใช้แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง 2) สร้างรูปแบบการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ตามแนวคิดและหลักการการบริหารจัดการแบบญี่ปุ่น (โมโนซุคุริ) โดยใช้วิธีการสนทนากลุ่มของผู้เชี่ยวชาญ 3) ศึกษาความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการนำรูปแบบไปปฏิบัติ จากความคิดเห็นของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องโดยใช้แบบสอบถาม และ 4) ทดลองใช้รูปแบบการจัดสหกิจศึกษาด้านการจัดกิจกรรมต่อเนื่องจากสหกิจศึกษา โดยสอบถามความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องจากแบบสอบถาม ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) สภาพการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเห็นว่าด้านการจัดองค์กรประสานงานสหกิจศึกษา และด้านการจัดกิจกรรมต่อเนื่องจากสหกิจศึกษามีการดำเนินงานในระดับปานกลาง ส่วนด้านการจัดหลักสูตรและกิจกรรม สหกิจศึกษามีการดำเนินงานในระดับมาก 2) รูปแบบการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ตามแนวคิดและหลักการการบริหารจัดการแบบญี่ปุ่น (โมโนซุคุริ) จากการสนทนากลุ่มของผู้เชี่ยวชาญมีองค์ประกอบ 3 ด้านได้แก่ ด้านการจัดองค์กรประสานงานสหกิจศึกษา ด้านการจัดหลักสูตรและกิจกรรมสหกิจศึกษา และด้านการจัดกิจกรรมต่อเนื่องจากสหกิจศึกษา 3) การศึกษาความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการนำรูปแบบไปปฏิบัติ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเห็นว่าโดยรวมและในแต่ละด้านมีความเหมาะสมและมีความเป็นไปได้ในการนำไปปฏิบัติอยู่ในระดับมากและสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 4) ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดสหกิจศึกษาของสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ด้านการจัดกิจกรรมต่อเนื่องพบว่า อาจารย์ที่ปรึกษาสหกิจศึกษา/อาจารย์นิเทศก์สหกิจศึกษาและเจ้าหน้าที่ศูนย์สหกิจศึกษาฯมีความพึงพอใจต่อรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุดและสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ส่วนพนักงานพี่เลี้ยง/ผู้นิเทศก์/ผู้นิเทศก์งานสหกิจศึกษาของสถานประกอบการและนักศึกษาสหกิจศึกษามีความพึงพอใจต่อรูปแบบอยู่ในระดับมากและสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 เช่นกัน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จักรพงษ์ พวงงามชื่น. (2556). คู่มือการฝึกอบรมวิธีการจัดหลักสูตรสหกิจศึกษาให้แก่คณาจารย์กลุ่มวิชาภาษาอังกฤษ. สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. สาขาวิชาศิลปศาสตร์ประยุกต์ คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น. (2555). [ออนไลน์]. แนะนำสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น. [สืบค้นเมื่อ 8 สิงหาคม 2555]. จาก http://www.tni.ac.th/web/tni2012-th/ index.php?
สมาคมสหกิจศึกษาไทย. (2552). มาตรฐานและการประกันคุณภาพการดำเนินงานสหกิจศึกษา. นครราชสีมา. สมาคมสหกิจศึกษาไทย.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพมหานคร. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กฤษดา วิศวธีรานนท์. (2551). [ออนไลน์]. Monotsukuri Concept, the Art of Japanese Manufacturing: วัฒนธรรมการผลิตแบบญี่ปุ่น. [สืบค้นเมื่อ 7 พฤศจิกายน 2555], จาก http://www.tni.ac.th/gallery/ krisadaSIT/ monotsukuriTNI.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2555). [ออนไลน์]. แผนการดำเนินการส่งเสริมสหกิจศึกษาระหว่างปี พ.ศ. 2551-2555. [สืบค้นเมื่อ 29 ตุลาคม 2555]. จาก http://www.mua.go. th/users/bphe/ cooperative/
Kolb David. (2012). [online]. David Kolb’s learning styles model and experiential learning theory (ELT). [Retrieved November 5, 2012]. From http://www.businessballs.com/kolblearningstyles.htm
Lombardi, M. (2007). [online]. Authentic learning for the 21st century: an overview. [Retrieved September 17, 2012]. From http://net.educause.edu/ ir/ library/pdf/eli3009.pdf
Herrington, J., & Kervin, L., (2007). [online]. Constrictivism & Technology/ Authentic learning. [Retrived May 30, 2013]. From https://en.wikibooks.org/ wiki/Constructivism_%26_Technology/ Authentic_Learning
อลงกต ยะไวทย์. (2549). การพัฒนารูปแบบการจัดการสหกิจศึกษาของมหาวิทยาลัย เทคโนโลยีสุรนารี จากผลการเปรียบเทียบสมรรถนะกับสถาบันอุดมศึกษาต่างประเทศ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาอุดมศึกษา. คณะครุศาสตร์. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัจฉราพร โชติพฤกษ์. (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดการสหกิจศึกษา มหาวิทยาลัยศรีปทุม. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาการอุดมศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.