Becoming a Happy Workplace for Schools in Phu Phiang District under the Nan Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article were 1) to examine the becoming a happy workplace for schools in Phu Phiang District under the Nan Primary Educational Service Area Office 1; and 2) to explore guidelines for developing the becoming a happy workplace for schools in Phu Phiang District under the Nan Primary Educational Service Area Office. This study was a mixed-methods research. The quantitative research involved a population of 148 school administrators, teachers, and educational personnel from primary schools under the Nan Primary Educational Service Area Office 1 during the 2025 academic year. A sample size of 108 was determined using Krejcie and Morgan’s table. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of 0.98. The qualitative research involved purposive interviews with 5 key informants using an interview schedule. Data were analyzed using mean, standard deviations, and content analysis. The research findings revealed that 1) the becoming a happy workplace for schools in Phu Phiang District under the Nan Primary Educational Service Area Office 1 was at a high level overall ( = 4.40, S.D. = 0.65), with all individual aspects also rated at a high level; and 2) guidelines for developing the becoming a happy workplace for schools should focus on five areas: 1) regarding job satisfaction, a positive work environment should be fostered, and personnel should be assigned to roles that align with their aptitudes; 2) in terms of enhancing work performance, work systems should be improved, and continuous self-development should be encouraged; 3) regarding the building of working relationships, good interpersonal relations should be fostered, alongside the role of administrators in providing support and resolving issues; 4) in terms of work-life balance, physical and mental health should be promoted, and stress-reduction activities organized; and 5) regarding the awarding of prizes, criteria should be established that were fair, transparent, and verifiable.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ก่อนเท่านั้น
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2569, 17 มกราคม). วิกฤตครูโรงเรียนเล็ก “งานสอนมาราธอน” สูงกว่ามาตรฐาน 37.6% เสนอด่วนจ้าง “มืออาชีพเฉพาะด้าน” ลดภาระครู. https://www.eef.or.th/news-170126/
จีรพรรณ ชัยเงิน. (2568, 9 มิถุนายน). การเป็นองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษาในอำเภอภูเพียง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1. (กานติมา ศรประเสริฐ).
ชาญวิทย์ วสันต์ธนารัตน์, จุลัยวรรณ ด้วงโคตะ และนพพร ทิแก้วศรี. (2556). มาสร้างองค์กรแห่งความสุขกันเถอะ. บริษัท สองขาครีเอชั่น จำกัด.
ชามา เทียนโสภา. (2566). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเอกชนเพื่อส่งเสริมการเป็นองค์กรแห่งความสุข [วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5832
ชุตินันท์ บัวรอด. (2566). ความสุขของครูในศูนย์ส่งเสริมประสิทธิภาพโรงเรียนท่ามะกา 3 [การค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/5187/1/640620098.pdf
ณัฐพงษ์ น้อยโคตร. (2565). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. http://202.28.34.124/dspace/bitstream
/123456789/1473/1/63010581018.pdf
ธนวุฒิ แก้วนุช. (2561). รูปแบบการพัฒนาสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การเป็นองค์กรแห่งความสุข [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์]. https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Thanawut.Kae.pdf
ธีรวัตน์ กุศล. (2568, 9 มิถุนายน). การเป็นองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษาในอำเภอภูเพียง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1. (กานติมา ศรประเสริฐ).
ภรณ์ทิพย์ ทองวิเศษ และสุภาวดี ลาภเจริญ. (2567). ความเป็นองค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. วารสารช่อพะยอม, 35(1), 165–190.
วรรณภา ศรีมุกดา และลัดดาวรรณ ณ ระนอง. (2564). อิทธิพลของคุณภาพชีวิตในการทำงานและความสุขในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันของบุคลากรองค์การบริหารส่วนจังหวัดสกลนคร. วารสารราชพฤกษ์, 19(3), 82–93.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565, 1 พฤศจิกายน). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566–2570. https://www.nesdc.go.th/wp-content/uploads/2025/02/article_file_20230307173518.pdf
อนุวัต ครองบุญ, วิไลวรรณ พรมสีใหม่ และพงษ์ธร สิงห์พันธ. (2566). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วารสารพุทธศาสตร์ มจร อุบลราชธานี, 5(3), 23–36.
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B. (1959). The motivation to work (2nd ed.). John Wiley & Sons.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Likert, R. (1961). New patterns of management. McGraw-Hill.
