Guidelines for Teacher Development of School Administrators in Sri Thep District, Phetchabun Primary Educational Service Area 3 according to Pubbanimitta of Magga 7
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to study the status of teacher development among school administrators in Sri Thep District, Phetchabun Primary Educational Service Area 3; and 2) to examine guidelines for teacher development of school administrators according to Pubbanimitta of Magga 7. This was the mixed-methods research. For quantitative research, data were collected from a sample of 209 respondents using questionnaires. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation. In terms of qualitative research, focus groups were conducted with 7 key informants to outline teacher development guidelines and collect data using content analysis techniques. The results of the research found that 1) the level of teacher development among school administrators in Sri Thep District was high (= 4.27, SD = 0.71); 2) teacher development guidelines according to Pubbanimitta of Magga 7 focused on needs identification, planning, implementation, monitoring, and evaluation. School administrators should create a trustworthy environment, communicate openly, conduct surveys, analyze results, summarize data, and establish clear goals including promote motivation and continuous development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์ก่อนเท่านั้น
References
กมลพร อ่วมเพ็ง และชญาพิมพ์ อุสาโห. (2563). แนวทางการพัฒนาครูโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก กลุ่มจังหวัดภาคกลางปริมณฑล ตามแนวคิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. วารสารวิจัยวิชาการ, 2(2), 1-19.
บุญชม ศรีสะอาด .(2560). การวิจัยเบื้องต้นฉบับปรับปรุง. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร : บริษัทสุวีริยาสาส์น.
ปาลีภัสร์ ทองขาว. (2561). การพัฒนาบุคลากรของโรงเรียนวัดดอนหวาย (นครรัฐประสาท) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. (วิทยานิพนธ์รศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. (2545, 19 ธันวาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 119 ตอนที่ 123 ก, หน้า 16-21.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. (2553, 22 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 127 ตอนที่ 45 ก, หน้า 1-3.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562, 1 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 57 ก, หน้า 49-53.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542, 15 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา.
เล่ม 116 ตอนที่ 24 ก, หน้า 1-23.
เยาวลักษณ์ ปัญญาวัง, ไกรวิชญ์ ดีเอม และทีปพิพัฒน์ สันตะวัน. (2565). การศึกษาความต้องการการพัฒนาตนเองของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดตาก. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 3(3), 13-25.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษากรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : ทิพยวิสุทธิ์.
สัณห์ชัย สิริปิยานนท์ และอดุลย์ วังศรีคูณ. (2565). การศึกษาการดำเนินการพัฒนาครูให้มีคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิจิตร. journal of Modern Learning Development, 7(6), 269-279.
สิริพร อินทรธรรม, วิทร วิภาหัส และประหยัด ฤ าชากูล. (2566). การศึกษาแนวทางสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสกลนคร. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 9(2), 63-72.
